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信息技术助力下老年人社会再学习模式探索--以齐齐哈尔市第一社会福利院为例的实践探索

摘要第8-9页
Abstract第9-10页
第一章 绪论第11-17页
    一、研究缘起第11-13页
        (一)应对人口迅速老龄化的需要第11-12页
        (二)推进终身教育的需要第12-13页
        (三)提高老年人生活满意度的需要第13页
    二、主要研究问题第13-14页
        (一)老年群体生活现状研究第13页
        (二)老年人群社会再学习的内容和方式研究第13-14页
        (三)信息技术助力下老年人群社会再学习模式研究第14页
    三、研究意义和价值第14-15页
        (一)理论意义第14页
        (二)应用价值第14-15页
    四、研究设计第15-16页
        (一)主要研究方法第15页
        (二)研究设计思路第15-16页
    五、创新和不足之处第16-17页
第二章 文献综述第17-27页
    一、主要概念界定第17-20页
        (一)居家养老第17-18页
        (二)机构养老第18-19页
        (三)终身教育第19-20页
        (四)老龄化社会第20页
    二、相关研究综述第20-27页
        (一)国内外老年人养老模式概述第20-22页
        (二)国内外为老年人提供社会性再学习服务的实践研究情况第22-24页
        (三)信息技术在社会教育服务中的使用情况概述第24-27页
第三章 理论基础第27-34页
    一、老年发展心理学相关理论第27-28页
        (一)艾里克森的自我发展学说第27页
        (二)皮克的人生后半期七个阶段学说第27-28页
        (三)巴尔特斯的毕生发现观第28页
    二、老年社会学相关理论第28-30页
        (一)角色理论第28-29页
        (二)活动理论第29页
        (三)社会重建理论第29-30页
        (四)亚文化群学第30页
    三、媒介心理学相关理论第30-31页
        (一)传播效果研究第30-31页
        (二)认知理论第31页
    四、理论启示第31-34页
        (一)老年心理学相关理论对本论文的启示第31页
        (二)老年社会学相关理论对本论文的启示第31-32页
        (三)媒介心理学相关理论对本论文的启示第32页
        (四)信息技术与老年教育相结合的研究启示第32-34页
第四章 以一所养老院为例的老年人生活现状和学习问题调查研究第34-50页
    一、调查研究的主要问题第34-35页
        (一)老年人生活现状及其影响因素第34页
        (二)适合老年人群社会再学习的内容分析第34-35页
    二、调查研究的设计第35-36页
        (一)主要调查对象第35页
        (二)调查工具说明第35-36页
    三、调查结果分析第36-46页
        (一)“市一福”住养老人生活状况分析第36-43页
        (二)居家养老老人生活状况分析第43-46页
    四、适合老年人的社会再学习内容分析第46-50页
        (一)情感方面第47页
        (二)社交方面第47-48页
        (三)关爱方面第48页
        (四)临终关怀方面第48页
        (五)心理疏导方面第48-50页
第五章 信息技术助力下的老年人群社会再学习模式探索第50-64页
    一、信息技术助力下老年人群社会再学习模式设计第50-52页
        (一)信息技术助力下老年人群社会再学习模式建构第50-51页
        (二)老年人社会再学习模式的四个阶段第51-52页
    二、老年人群社会再学习准备状况分析第52-58页
        (一)老年人学习媒体拥有情况第52-56页
        (二)老年人学习方式的偏好第56-57页
        (三)老年人学习内容的类型第57-58页
        (四)教学方法的选择第58页
        (五)教学人员的资质第58页
    三、信息技术助力下的老年人群社会再学习模式实践探索第58-64页
        (一)实践背景第59页
        (二)具体实践设计第59页
        (三)学习模式实践过程第59-63页
        (四)学习模式实践结果分析第63-64页
第六章 信息技术环境支持下的老年人群社会再教育问题思考第64-69页
    一、积极正面的效果分析第64-65页
        (一)推进老年教育理论的发展第64页
        (二)促进老年教育体系的完善第64-65页
        (三)提高老年社会再教育的学习效果第65页
        (四)构建了老有所养、老有所学的社会环境第65页
    二、消极负面效果分析第65-66页
        (一)对网络信息媒体的使用困难导致厌学情绪第65页
        (二)网络信息真假难辨误导老人第65-66页
        (三)沉迷网络忽略现实生活第66页
    三、研究结论和研讨第66页
    四、提高老年人再学习的建议第66-69页
        (一)建立适合老年人学习的网站第67页
        (二)开发系统的老年教育课程和教学方式第67页
        (三)鼓励老年人参与网络社交活动第67-68页
        (四)提升老年人信息技术水平第68页
        (五)营造良好的老年社会再学习氛围第68-69页
总结和展望第69-71页
参考文献第71-76页
附录第76-78页
攻读硕士学位期间所发表的学术论文第78-79页
致谢第79-80页

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