| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-13页 |
| （一）中国高校新闻学教育的研究现状 | 第10-12页 |
| （二）中国高校本科课程设置的研究现状 | 第12-13页 |
| 三、论文问题的提出 | 第13-14页 |
| 四、研究方法 | 第14-15页 |
| （一）观察法 | 第14页 |
| （二）文献法 | 第14页 |
| （三）比较分析法 | 第14页 |
| （四）个案研究法 | 第14-15页 |
| 五、研究的意义 | 第15页 |
| 六、本论文的创新之处 | 第15-16页 |
| 第一章 中美高校新闻学专业本科课程设置现状 | 第16-19页 |
| 第一节 中国高校新闻学专业本科课程设置概述 | 第16-17页 |
| 第二节 美国高校新闻学专业本科课程设置概述 | 第17-18页 |
| 本章小结 | 第18-19页 |
| 第二章 中美新闻学课程设置比较分析 | 第19-40页 |
| 第一节 培养目标比较：从实务训练到通识教育 | 第19-25页 |
| 一、初期：美国的“职业化”与中国的“重实务” | 第19-21页 |
| 二、中期：美式“通才”与中式“新闻战线”主场 | 第21-23页 |
| 三、现期：美国的多元化应对与中国的党性原则下的专业人才培养 | 第23-25页 |
| 第二节 课程内容比较：“专”与“广”的选择与平衡 | 第25-35页 |
| 一、通识课程的比较 | 第26-28页 |
| 二、专业课程的比较 | 第28-35页 |
| 第三节 中美高校新闻学专业本科课程结构比较分析 | 第35-38页 |
| 一、中美高校新闻学课程的结构形态 | 第35-38页 |
| 二、课程结构之总结 | 第38页 |
| 本章小结 | 第38-40页 |
| 第三章 我国高校新闻学专业本科课程设置存在问题 | 第40-43页 |
| 第一节 通识课程缺乏新闻思维培养 | 第40页 |
| 第二节 理论课程与实践课程设置失当 | 第40-41页 |
| 第三节 缺乏前沿性新闻实践产品意识较弱 | 第41-42页 |
| 本章小结 | 第42-43页 |
| 第四章 中国新闻学专业本科课程改革建议 | 第43-46页 |
| 第一节 优化课程设置结构提升选修课程比例 | 第43页 |
| 第二节 促进实践课程的设置日趋合理性 | 第43-44页 |
| 第三节 注重专业学科新闻人才的培养 | 第44-45页 |
| 第四节 紧随时代发展趋势开设更多新媒体专业 | 第45页 |
| 本章小结 | 第45-46页 |
| 结语 | 第46-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 攻读硕士学位期间取得的研究成果 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
| 附件 | 第51页 |