| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-18页 |
| 第1章 以微信为载体加强高校思想政治教育概述 | 第18-26页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第18-21页 |
| 1.1.1 微信媒介的内涵、功能与特征 | 第18-20页 |
| 1.1.2 思想政治教育载体的内涵、功能与特征 | 第20-21页 |
| 1.2 以微信为载体加强高校思想政治教育的理论依据 | 第21-23页 |
| 1.2.1 马克思关于人的本质理论 | 第21-22页 |
| 1.2.2 议程设置功能理论 | 第22页 |
| 1.2.3 态度转变理论 | 第22-23页 |
| 1.3 以微信为载体加强高校思想政治教育的现实依据 | 第23-26页 |
| 1.3.1“微时代”高校思想政治教育创新的要求 | 第23-24页 |
| 1.3.2 微信具备高校思想政治载体的价值特征 | 第24-26页 |
| 第2章 高校运用微信开展思想政治教育的调查与分析 | 第26-41页 |
| 2.1 调查内容与样本概况 | 第26-27页 |
| 2.2 大学生使用微信的情况与分析 | 第27-31页 |
| 2.2.1 大学生使用微信的基本情况 | 第27-28页 |
| 2.2.2 大学生微信用户的使用偏好 | 第28-30页 |
| 2.2.3 大学生对应用微信开展思想政治教育的态度 | 第30-31页 |
| 2.3 高校运用微信开展思想政治教育的情况 | 第31-41页 |
| 2.3.1 思政课教师运用微信开展思想政治教育的成效与问题 | 第31-34页 |
| 2.3.2 高校辅导员运用微信开展思想政治教育的成效与问题 | 第34-37页 |
| 2.3.3 高校微信公众号开展思想政治教育的成效与问题 | 第37-41页 |
| 第3章 以微信为载体加强高校思想政治教育的路径 | 第41-50页 |
| 3.1 高校思政课教师：发挥思想政治理论课的“主渠道”作用 | 第41-44页 |
| 3.1.1 提高思政课教师的“微能力” | 第41-42页 |
| 3.1.2 创新思政课载体 | 第42-43页 |
| 3.1.3 加强网络意识形态价值引导 | 第43-44页 |
| 3.2 高校辅导员：夯实日常思想政治教育的“主阵地” | 第44-47页 |
| 3.2.1 提高辅导员工作的亲和力 | 第44-45页 |
| 3.2.2 加快辅导员个人公众号建设 | 第45-46页 |
| 3.2.3 加强大学生微信媒介素养教育 | 第46-47页 |
| 3.3 高校公众号：拓展高校思想政治教育“新空间” | 第47-50页 |
| 3.3.1 打造高校思想政治教育微信公众号的矩阵 | 第47-48页 |
| 3.3.2 创新高校思想政治教育微信公众号的内容 | 第48-49页 |
| 3.3.3 提升高校思想政治教育微信公众号的育人效果 | 第49-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63-64页 |
| 攻读学位期间取得的成果 | 第64页 |
