| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-21页 |
| 1.1 问题的提出与研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 国内外相关研究综述 | 第11-17页 |
| 1.3 基本概念的理解 | 第17-20页 |
| 1.3.1 大数据环境 | 第17-18页 |
| 1.3.2 个性化教育 | 第18-20页 |
| 1.4 研究方法与思路 | 第20-21页 |
| 1.4.1 研究方法 | 第20页 |
| 1.4.2 研究思路 | 第20-21页 |
| 第二章 大数据环境下的小学语文个性化辅导平台研究 | 第21-28页 |
| 2.1 小学语文学习数据分析平台 | 第21-22页 |
| 2.2 小学语文个性化辅导微课平台 | 第22-24页 |
| 2.2.1 微课辅导的内涵 | 第22-23页 |
| 2.2.2 微课辅导的优势 | 第23-24页 |
| 2.3 小学语文个性化辅导微信平台 | 第24-26页 |
| 2.3.1 微信辅导的内涵 | 第24-25页 |
| 2.3.2 微信辅导的优势 | 第25-26页 |
| 2.4 小学语文个性化辅导QQ群互助平台 | 第26-28页 |
| 2.4.1 QQ群互助平台的内涵 | 第26页 |
| 2.4.2 QQ辅导群互助平台的优势 | 第26-28页 |
| 第三章 大数据环境下的小学语文个性化辅导策略研究 | 第28-48页 |
| 3.1 利用数据分析平台，进行小学语文学习诊断 | 第28-34页 |
| 3.1.1 利用数据分析平台诊断小学生语文学习兴趣 | 第28-29页 |
| 3.1.2 利用数据分析平台诊断小学生语文学习习惯 | 第29-31页 |
| 3.1.3 利用数据分析平台诊断小学生语文学习知识掌握 | 第31-34页 |
| 3.2 利用微课平台，进行小学语文个性辅导 | 第34-40页 |
| 3.2.1 每课必微，疑难多微 | 第35-37页 |
| 3.2.2 自主辅导，突显个性 | 第37-38页 |
| 3.2.3 关注点击，调整策略 | 第38-40页 |
| 3.3 利用微信平台，定制小学语文个性化辅导 | 第40-44页 |
| 3.3.1 微信互通，即时回复 | 第40-42页 |
| 3.3.2 表达童趣，乐于辅导 | 第42-44页 |
| 3.3.3 挖掘材料，课外拓展 | 第44页 |
| 3.4 利用网络互助，进行小学语文团队辅导 | 第44-48页 |
| 3.4.1 恰当选题，合作互助。 | 第45-46页 |
| 3.4.2 生生交互，鼓励交流 | 第46-47页 |
| 3.4.3 网络平台，家校合力 | 第47-48页 |
| 第四章 研究成效 | 第48-52页 |
| 4.1 提高了个性化辅导对象的语文学习兴趣 | 第48-49页 |
| 4.2 提高了个性化辅导对象的语文学习能力 | 第49-50页 |
| 4.3 促进了教师的专业化发展 | 第50-52页 |
| 第五章 结语 | 第52-54页 |
| 5.1 创新 | 第52页 |
| 5.2 不足 | 第52-53页 |
| 5.3 展望 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 作者简历 | 第56页 |
