| 中文摘要 | 第4-7页 |
| 英文摘要 | 第7页 |
| 上篇：高等教育办学主体多元化——背景和意义分析 | 第11-22页 |
| 一、 背景 | 第11-17页 |
| 1、 知识经济 | 第11-12页 |
| 2、 多元经济体制 | 第12-15页 |
| 3、 WTO | 第15-16页 |
| 4、 高等教育大众化 | 第16-17页 |
| 二、 意义 | 第17-22页 |
| 1、 高等教育效益 | 第17-18页 |
| 2、 扩大内需和促进消费 | 第18-22页 |
| 中篇：高等教育办学主体多元化——模式分析 | 第22-48页 |
| 一、 高等教育办学主体——国家和地方政府办学模式 | 第23-33页 |
| （一） 国家和地方政府举办高等教育的界定 | 第23页 |
| （二） 计划经济体制下国家和地方政府办学的历史功绩 | 第23-24页 |
| （三） 计划经济体制下国家和地方政府办学的主要弊端 | 第24页 |
| （四） 国家和地方政府办学的基本模式 | 第24-33页 |
| 1、 中央和省级人民政府办学模式 | 第25-27页 |
| 1） 共建模式 | 第25页 |
| 2） 合并模式 | 第25-26页 |
| 3） 划转模式 | 第26-27页 |
| 4） 合作模式 | 第27页 |
| 5） 协作模式 | 第27页 |
| 2、 地方中心城市办学模式 | 第27-29页 |
| 3、 地方大学城模式 | 第29-30页 |
| 4、 社区办学模式 | 第30-33页 |
| 二、 高等教育办学主体——个人和集体办学模式 | 第33-42页 |
| （一） 个人和集体举办高等教育的界定 | 第33页 |
| （二） 民办高等教育发展的历史意义 | 第33-34页 |
| （三） 民办高等教育发展的历史进程 | 第34页 |
| （四） 民办高等教育发展的基本模式 | 第34-42页 |
| 1、 私立高等学校 | 第34-35页 |
| 2、 国有民办二级学院 | 第35-37页 |
| 3、 教育集团 | 第37-39页 |
| 4、 教育股份制 | 第39-40页 |
| 5、 私立大学城 | 第40页 |
| 6、 公立大学转制 | 第40-42页 |
| 三、 高等教育办学主体——外国和地区办学模式 | 第42-48页 |
| （一） 外国和地区举办高等教育的界定 | 第42页 |
| （二） 外国和地区举办高等教育的历史意义 | 第42页 |
| （三） 外国和地区举办高等教育的历史进程 | 第42-43页 |
| （四） 外国和地区举办高等教育的基本模式 | 第43-48页 |
| 1、 中外合资办学 | 第43-44页 |
| 2、 中外合作办学 | 第44-46页 |
| 3、 外方独资办学 | 第46-48页 |
| 下篇：高等教育办学主体多元化——对策分析 | 第48-65页 |
| 一、 突出一主：以政府办学为主 | 第48-51页 |
| 1、 协调高等教育公平与高等教育效率的矛盾 | 第48-49页 |
| 2、 实施高等教育宏观决策与调控 | 第49页 |
| 3、 高等教育行政干预与市场调节相结合 | 第49页 |
| 4、 保证高等教育投入 | 第49-50页 |
| 5、 提高高等教育质量与加强专业和学科建设 | 第50-51页 |
| 6、 实行简政放权与落实高等学校办学自主 | 第51页 |
| 二、 强化多元：多种办学形式共同发展 | 第51-62页 |
| 1、 完善调节机制，加快民办高等教育发展 | 第51-61页 |
| （1） 分类机制 | 第55页 |
| （2） 法律机制 | 第55-56页 |
| （3） 市场准入与退出机制 | 第56-57页 |
| （4） 公平竞争机制 | 第57-58页 |
| （5） 利益回报机制 | 第58页 |
| （6） 政府扶持机制 | 第58-59页 |
| （7） 产权机制 | 第59-60页 |
| （8） 宏观管理调控机制 | 第60-61页 |
| 2、 扩大教育开放力度，积极开拓国际市场 | 第61-62页 |
| 1） 维护教育主权 | 第61-62页 |
| 2） 开拓国际教育市场 | 第62页 |
| 三、 优化环境：加强高等教育评估，保证多种办学健康发展 | 第62-65页 |
| 1、 构建高等教育评估的宏观调控模式——国家评估机制 | 第62-63页 |
| 2、 构建高等教育评估的市场导向模式——社会评估机制 | 第63-64页 |
| 3、 构建高等教育评估的自身评估模式——自我评估机制 | 第64-65页 |
| 结论 | 第65-66页 |
| 注释 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 后记 | 第70页 |
