| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 第一章 课题研究的背景 | 第8-18页 |
| ·CiC课程开发的历史背景 | 第8-12页 |
| ·CiC课程诞生的时代背景 | 第8-9页 |
| ·CiC课程的开发与试用 | 第9-11页 |
| ·CiC课程的影响 | 第11-12页 |
| ·国内外研究现状 | 第12-16页 |
| ·国外化学素质类课程的开设情况 | 第12-13页 |
| ·我国化学素质教育课程开设及现有教材情况 | 第13-15页 |
| ·国内外对于CiC课程的研究 | 第15-16页 |
| ·课题研究的意义 | 第16-18页 |
| ·有助于化学教材的自身发展 | 第16页 |
| ·有利于把握国内外化学课程改革的趋势 | 第16-17页 |
| ·有益于新型课程开发模式的探索 | 第17-18页 |
| 第二章 课题研究的理论依据 | 第18-22页 |
| ·课程理论基础 | 第18-19页 |
| ·课程的概念 | 第18页 |
| ·三种主要的课程价值取向 | 第18-19页 |
| ·课程开发理论 | 第19-22页 |
| ·课程开发的概念 | 第19-20页 |
| ·课程开发的模式——目标模式和过程模式 | 第20-22页 |
| 第三章 课程的开发理念 | 第22-39页 |
| ·课程目标的确立 | 第22-25页 |
| ·影响课程目标确立的因素 | 第22-23页 |
| ·课程目标的内容 | 第23-25页 |
| ·注重科学素养的培养 | 第25-30页 |
| ·科学素养的界定 | 第25-26页 |
| ·侧重"用科学"的开发理念 | 第26-30页 |
| ·渗透可持续发展的要素 | 第30-34页 |
| ·绿色化学——未来化学的发展方向 | 第30-33页 |
| ·绿色化学与可持续性发展 | 第33-34页 |
| ·建构综合化的课程体系 | 第34-39页 |
| ·加强学科之间的联系 | 第35-36页 |
| ·加强化学-技术-社会-环境(CTSE)间的联系 | 第36-39页 |
| 第四章 课程的内容建构 | 第39-48页 |
| ·基于社会重大议题(issue-based)的课程内容 | 第39-43页 |
| ·基于真实世界的多样化议题 | 第39-41页 |
| ·情境化的形式 | 第41-43页 |
| ·从真实世界到化学世界的组织形式 | 第43-48页 |
| ·由外而内的表征形式 | 第43-46页 |
| ·基于需求的内容呈现 | 第46-48页 |
| 第五章 课程的资源建设 | 第48-57页 |
| ·课程资源开发团队的建设 | 第48-50页 |
| ·"校企联盟"型研发团队 | 第48-49页 |
| ·开发团队的完善 | 第49-50页 |
| ·课程资源的建设 | 第50-57页 |
| ·课程教材资源的更新 | 第50-53页 |
| ·课程网络资源的建设 | 第53-55页 |
| ·课程网络资源的更新和维护 | 第55-57页 |
| 第六章 课程资源库的创建 | 第57-60页 |
| ·创建资源库的目的 | 第57页 |
| ·资源库简介 | 第57-60页 |
| 第七章 研究结论及启示 | 第60-62页 |
| ·研究结论 | 第60页 |
| ·启示 | 第60-62页 |
| 附录 | 第62-68页 |
| 附录A 第六版中绿色化学专题 | 第62-67页 |
| 附录B 第六版图表、活动栏目、专题个数统计 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第71-72页 |
| 致谢 | 第72页 |