| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 引言 | 第10-23页 |
| 第一节 问题的提出 | 第10-12页 |
| 第二节 研究现状 | 第12-19页 |
| 第三节 研究意义 | 第19页 |
| 第四节 研究思路与方法 | 第19-20页 |
| 第五节 相关概念的界定 | 第20-23页 |
| 第二章 信息平台在小学家校合作中应用现状的调查与分析—基于长沙市六所小学的调查 | 第23-50页 |
| 第一节 调查方法与步骤 | 第23-25页 |
| 一、调查方法 | 第23页 |
| 二、调查步骤 | 第23-24页 |
| 三、调查工具 | 第24-25页 |
| 第二节 调查结果的统计分析 | 第25-50页 |
| 一、对家校合作及信息平台应用的认识与态度 | 第27-38页 |
| 二、家校合作方式的类型及使用频率 | 第38-40页 |
| 三、信息平台中的家校合作内容 | 第40-45页 |
| 四、信息平台在小学家校合作中的效果 | 第45-48页 |
| 五、信息平台在家校合作中应用的满意度 | 第48-50页 |
| 第三章 信息平台在小学家校合作应用中存在的问题及原因分析 | 第50-62页 |
| 第一节 信息平台在小学家校合作中应用存在的问题 | 第50-57页 |
| 一、认识与行为脱节、对信息平台的认识存在误区 | 第51页 |
| 二、缺乏有效的交流与沟通 | 第51-52页 |
| 三、缺乏有深度的家校合作 | 第52-55页 |
| 四、家长自觉主动参与程度低 | 第55页 |
| 五、信息平台应用效果的异化 | 第55-57页 |
| 第二节 影响信息平台在小学家校合作中应用的原因 | 第57-62页 |
| 一、学校窄化家长角色 | 第57-58页 |
| 二、教师合作能力有待提升、欠缺学习热情 | 第58-59页 |
| 三、家长依赖学校、家校合作能力欠缺 | 第59-60页 |
| 四、信息平台自身特点影响 | 第60-62页 |
| 第四章 信息平台在小学家校合作中应用的促进策略 | 第62-70页 |
| 第一节 学校转变观念、完善条件 | 第62-64页 |
| 一、转变教育观念、邀请家长参与 | 第62-63页 |
| 二、加大对信息平台功能及应用的宣传 | 第63页 |
| 三、及时更新和丰富信息平台资源、通知类信息定时发送 | 第63页 |
| 四、开展教师及家长培训 | 第63-64页 |
| 五、改善硬件条件 | 第64页 |
| 第二节 教师提高能力、引领合作 | 第64-66页 |
| 一、以平等的态度对待家校合作 | 第64页 |
| 二、合理安排自己的时间 | 第64-65页 |
| 三、积极提高自身素养 | 第65页 |
| 四、加强家庭教育指导、提供个别化信息 | 第65-66页 |
| 五、积极征求家长意见、充分利用家长资源 | 第66页 |
| 六、构建家长网络、协调家长互动 | 第66页 |
| 第三节 家长提升教育理念、积极参与合作 | 第66-68页 |
| 一、提高自身教育理念 | 第67页 |
| 二、积极响应并参与家校合作 | 第67页 |
| 三、主动沟通、共享经验 | 第67-68页 |
| 四、明确各自责任 | 第68页 |
| 第四节 信息平台自身完善 | 第68-70页 |
| 一、基于教育规律和用户中心的研发 | 第68页 |
| 二、完善信息平台的各项功能和后台服务 | 第68-69页 |
| 三、信息平台规范化 | 第69页 |
| 四、信息平台与传统家校合作方式相结合 | 第69-70页 |
| 结语 | 第70-71页 |
| 参考文献 | 第71-75页 |
| 附录 | 第75-90页 |
| 附录一：调查问卷 | 第75-80页 |
| 附录二：访谈提纲 | 第80-83页 |
| 附录三：信息平台内容材料 | 第83-90页 |
| 攻读学位期间发表的学术论著 | 第90-91页 |
| 后记 | 第91-93页 |
