| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第8-9页 |
| 1.3 文献综述 | 第9-13页 |
| 1.3.1 国外建筑院校的教学实践 | 第9-10页 |
| 1.3.2 国内相关研究与教学实践 | 第10-13页 |
| 1.4 相关概念和范围界定 | 第13-17页 |
| 1.4.1 职业能力 | 第13-14页 |
| 1.4.2 应用型人才 | 第14-16页 |
| 1.4.3 培养方案 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-18页 |
| 1.6 研究框架 | 第18-19页 |
| 第二章 建筑设计行业现状的问题 | 第19-27页 |
| 2.1 建筑设计的粗放型倾向 | 第19-21页 |
| 2.2 建筑设计的形式化倾向 | 第21-22页 |
| 2.3 职业建筑师服务范畴局限 | 第22-24页 |
| 2.4 体制的问题和全社会观念的问题 | 第24-26页 |
| 2.4.1 注册建筑师制度 | 第24-25页 |
| 2.4.2 施工图审查制度 | 第25页 |
| 2.4.3 建筑工程设计招投标制度 | 第25页 |
| 2.4.4 建筑工程监理制度 | 第25-26页 |
| 2.5 小结 | 第26-27页 |
| 第三章 对当前国内建筑教育的调查研究——以常州工学院为例 | 第27-43页 |
| 3.1 常州工学院培养方案分析 | 第27-31页 |
| 3.2 访谈及问卷调查 | 第31-37页 |
| 3.2.1 设计企业相关主管人员访谈 | 第31-32页 |
| 3.2.2 毕业生调查 | 第32-34页 |
| 3.2.3 在校生调查 | 第34-37页 |
| 3.3 结论 | 第37-43页 |
| 3.3.1 技术课程教学的问题 | 第37-40页 |
| 3.3.2 缺乏课程整合 | 第40-41页 |
| 3.3.3 师资问题 | 第41-43页 |
| 第四章 解决问题的策略及培养方案改革研究 | 第43-68页 |
| 4.1 建筑设计过程的综合性特征 | 第43-46页 |
| 4.2 专业规范和职业能力的要求 | 第46-47页 |
| 4.3 案例分析 | 第47-57页 |
| 4.3.1 国内院校培养方案分析 | 第47-50页 |
| 4.3.2 六校教学体系特点分析 | 第50-54页 |
| 4.3.3 国外院校经验借鉴 | 第54-57页 |
| 4.4 培养方案改革 | 第57-68页 |
| 4.4.1 分层递进的课程体系 | 第58页 |
| 4.4.2 以项目为核心的课程结构 | 第58-59页 |
| 4.4.3 纵横交织的课程组织模式 | 第59-61页 |
| 4.4.4 课程开设情况 | 第61-63页 |
| 4.4.5 课程教学进程表 | 第63-68页 |
| 结语 | 第68-72页 |
| 致谢 | 第72-73页 |
| 参考文献 | 第73-75页 |
| 附录 | 第75-87页 |
| 附录1：设计企业相关主管人员访谈——H公司 | 第75-76页 |
| 附录2：设计企业相关主管人员访谈——C公司 | 第76-78页 |
| 附录3：毕业生调查问卷 | 第78页 |
| 附录4：毕业生调查问卷中第6题典型表述摘录 | 第78-80页 |
| 附录5：在校生调查问卷 | 第80页 |
| 附录6：在校生调查问卷中第8题典型表述摘录 | 第80-82页 |
| 附录7：六校课程开设情况对比表 | 第82-85页 |
| 附录8：六校设计类、理论类、技术类课程开设对比表 | 第85-87页 |