| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 第1章 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 国家教育政策对学龄儿童英语教学的重视 | 第9页 |
| 1.1.2 校外英语培训机构的兴起与普遍流行 | 第9页 |
| 1.1.3 基于教学设计视角的英语课堂教学成果 | 第9-10页 |
| 1.2 研究问题 | 第10-13页 |
| 1.2.1 选题缘由 | 第10-12页 |
| 1.2.2 问题提出 | 第12-13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-14页 |
| 1.4 研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究框架 | 第14-16页 |
| 第2章 现状分析及研究综述 | 第16-24页 |
| 2.1 我国学龄儿童英语教学现状及主要问题分析 | 第16-21页 |
| 2.1.1 现状分析 | 第16-17页 |
| 2.1.2 主要问题分析 | 第17-21页 |
| 2.2 学龄儿童英语教学设计个案研究综述 | 第21-24页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第21-22页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第22-24页 |
| 第3章 理论基础 | 第24-33页 |
| 3.1 教育教学原理概述 | 第24-30页 |
| 3.1.1 教学理论及其发展 | 第24-27页 |
| 3.1.2 教学设计概述 | 第27-30页 |
| 3.2 个案研究方法理论概述 | 第30-33页 |
| 3.2.1 个案研究法概述 | 第30-31页 |
| 3.2.2 个案研究法的实施原则与实施步骤 | 第31页 |
| 3.2.3 个案研究法的基本规范与方法技术 | 第31-32页 |
| 3.2.4 个案研究报告的撰写 | 第32-33页 |
| 第4章 昆明市“阳光心霖儿童公社”英语教学设计个案研究 | 第33-79页 |
| 4.1 对课堂教学的量化研究 | 第33-71页 |
| 4.1.1 方案设计 | 第33-46页 |
| 4.1.2 实施过程 | 第46-47页 |
| 4.1.3 资料整理 | 第47-53页 |
| 4.1.4 结果分析 | 第53-71页 |
| 4.2 对教学设计的调查研究 | 第71-79页 |
| 4.2.1 方案设计 | 第71页 |
| 4.2.2 过程实施 | 第71-73页 |
| 4.2.3 资料整理 | 第73-76页 |
| 4.2.4 结果分析 | 第76-79页 |
| 第5章 教学设计概念模型的提炼与思考建议 | 第79-90页 |
| 5.1 基于教学设计视角的概念模型提炼 | 第79-85页 |
| 5.1.1 研究视域 | 第79页 |
| 5.1.2 模型提炼 | 第79-83页 |
| 5.1.3 模型创新性 | 第83-85页 |
| 5.2 对教学理论合理运用的思考 | 第85-87页 |
| 5.2.1 皮亚杰儿童认知发展理论的影响 | 第85-86页 |
| 5.2.2 学习共同体在课堂教学中的作用 | 第86页 |
| 5.2.3 体验式教学理论对教学活动的指导 | 第86-87页 |
| 5.3 对影响教学的其他因素的思考 | 第87-89页 |
| 5.3.1 小队教学模式 | 第87-88页 |
| 5.3.2 教师工作投入度 | 第88页 |
| 5.3.3 德育教育 | 第88-89页 |
| 5.4 对学生评价的改善建议 | 第89-90页 |
| 第6章 总结与展望 | 第90-92页 |
| 6.1 研究总结 | 第90-91页 |
| 6.2 研究展望 | 第91-92页 |
| 参考文献 | 第92-95页 |
| 攻读学位期间公开发表的论文 | 第95-96页 |
| 附录一：学龄儿童英语教学设计调查问卷（教师用） | 第96-98页 |
| 附录二：学龄儿童英语学习情况调查问卷（学生用） | 第98-99页 |
| 附录三：教师访谈提纲 | 第99-100页 |
| 附录四：学生访谈提纲 | 第100-101页 |
| 附录五：家长访谈提纲 | 第101-102页 |
| 致谢 | 第102页 |