| 中文摘要 | 第3-4页 |
| 英文摘要 | 第4页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| 1.1 选题背景 | 第8-9页 |
| 1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2.1 研究的理论意义 | 第9页 |
| 1.2.2 研究的现实意义 | 第9-10页 |
| 1.3 国内外研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.1 国内研究综述 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究综述 | 第13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.5 研究重点 | 第14页 |
| 1.6 研究创新与不足 | 第14-15页 |
| 2 法治精神培育相关概念与理论基础 | 第15-20页 |
| 2.1 法治精神培育的相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 法制与法治 | 第15页 |
| 2.1.2 法治精神 | 第15-16页 |
| 2.1.3 法治精神培育 | 第16页 |
| 2.2 法治精神培育理论基础 | 第16-20页 |
| 3 当代大学生社会主义法治精神现状的实证分析——以重庆市部分高校为例 | 第20-39页 |
| 3.1 调查问卷的整体设计情况 | 第20页 |
| 3.2 调查过程 | 第20-21页 |
| 3.3 调查结果 | 第21-35页 |
| 3.3.1 调查对象的基本情况（人） | 第21页 |
| 3.3.2 大学生对法的认知情况调查分析 | 第21-25页 |
| 3.3.3 大学生遵守法律法规情况的调查分析 | 第25-27页 |
| 3.3.4 大学生运用法律情况的调查分析 | 第27-29页 |
| 3.3.5 大学生法治情感的调查分析 | 第29-32页 |
| 3.3.6 大学生法律学习情况的调查 | 第32-35页 |
| 3.4 大学生法治精神现状的主要特点 | 第35-39页 |
| 3.4.1 法的认知方面：知晓非常重要，却了解少之又少 | 第35-36页 |
| 3.4.2 法的遵守方面：具备守法意识，却不会完全遵守 | 第36页 |
| 3.4.3 法的运用方面：重视合法权益，却很少切实维权 | 第36-37页 |
| 3.4.4 法的认同方面：认同法治理念，却不满法治现实 | 第37页 |
| 3.4.5 法的学习方面：学习兴趣浓厚，却反感课堂教学 | 第37-39页 |
| 4 大学生法治精神缺失的原因 | 第39-45页 |
| 4.1 传统法治文化的缺失 | 第39-40页 |
| 4.1.1 重礼轻法削弱法律地位 | 第39页 |
| 4.1.2 人治观念消解法律权威 | 第39-40页 |
| 4.2 现实矛盾的困扰 | 第40-41页 |
| 4.2.1 执法不严格 | 第40-41页 |
| 4.2.2 司法公正没有完全实现 | 第41页 |
| 4.3 法治教育的滞后 | 第41-45页 |
| 4.3.1 学校法治教育问题 | 第41-43页 |
| 4.3.2 家庭法治教育问题 | 第43-45页 |
| 5 大学生法治精神培育的对策 | 第45-56页 |
| 5.1 制定和规范大学生法治精神培育的内容 | 第45-48页 |
| 5.1.1 普及法治知识 | 第45页 |
| 5.1.2 强化法治意识 | 第45-46页 |
| 5.1.3 建立法治情感 | 第46-47页 |
| 5.1.4 提升法治能力 | 第47-48页 |
| 5.2 充分发挥高校对大学生法治精神培育的主阵地作用 | 第48-52页 |
| 5.2.1 转变法治教育理念 | 第48-50页 |
| 5.2.2 创新法治教育载体 | 第50-51页 |
| 5.2.3 强化法治教育队伍 | 第51-52页 |
| 5.3 优化大学生法治精神培育环境 | 第52-54页 |
| 5.3.1 营造良好法治社会环境 | 第52页 |
| 5.3.2 打造法治校园环境 | 第52-53页 |
| 5.3.3 培植家庭法治氛围 | 第53-54页 |
| 5.3.4 净化新媒体环境 | 第54页 |
| 5.4 利用新媒体开展大学生法治精神培育工作 | 第54-56页 |
| 6 结论 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57-58页 |
| 参考文献 | 第58-60页 |
| 附录 | 第60-62页 |
| A. 当代大学生法治精神现状调查问卷 | 第60-62页 |
| B. 攻读硕士期间发表的论文目录 | 第62页 |
