| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 1 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-12页 |
| 1.2 本研究的突破口、研究目的和研究方法 | 第12-14页 |
| 2 分层走班教学管理实践的研究综述 | 第14-21页 |
| 2.1 分层走班教学概念的定义 | 第14页 |
| 2.2 分层走班教学管理实践的研究维度 | 第14-15页 |
| 2.3 分层走班教学管理实践的文献综述 | 第15-21页 |
| 2.3.1 分层走班教学实践中的人员管理。 | 第15-18页 |
| 2.3.2 分层走班教学管理实践中的时空管理 | 第18-21页 |
| 3 分层走班教学管理实践的研究设计 | 第21-24页 |
| 3.1 个案访谈研究设计 | 第21-22页 |
| 3.1.1 研究对象 | 第21页 |
| 3.1.2 研究工具 | 第21-22页 |
| 3.2 问卷调查研究设计 | 第22-24页 |
| 3.2.1 问卷对象 | 第22-23页 |
| 3.2.2 问卷的发放和回收 | 第23页 |
| 3.2.3 问卷的数据处理 | 第23-24页 |
| 4 分层走班教学管理实践中人员管理的访谈研究 | 第24-45页 |
| 4.1 分层走班教学管理实践中学生管理的访谈研究 | 第24-39页 |
| 4.1.1 学生如何分层走班 | 第24-32页 |
| 4.1.2 学生走班后的管理 | 第32-35页 |
| 4.1.3 学生评价 | 第35-39页 |
| 4.2 分层走班教学管理实践中教师管理的访谈研究 | 第39-45页 |
| 4.2.1 教师的资源与现实需求不匹配。 | 第39-42页 |
| 4.2.2 教师的工作量的加重 | 第42-43页 |
| 4.2.3 教师的评价问题 | 第43-45页 |
| 5 分层走班教学管理实践中时空管理的访谈研究 | 第45-51页 |
| 5.1 分层走班教学管理实践中的时间管理 | 第45-47页 |
| 5.1.1 选考考试时间节点设置的合理性 | 第45-47页 |
| 5.1.2 部分科目教学进度调整的合理性 | 第47页 |
| 5.2 分层走班教学管理实践中的空间管理 | 第47-51页 |
| 5.2.1 学校教室空间短缺的困境 | 第47-48页 |
| 5.2.2 学校教学空间协调安排的困难 | 第48-51页 |
| 6 分层走班教学管理实践中高中教师问卷调查研究 | 第51-65页 |
| 6.1 问卷说明 | 第51页 |
| 6.2 问卷的信效度 | 第51页 |
| 6.3 结果与分析 | 第51-65页 |
| 6.3.1 样本描述性统计分析 | 第51-52页 |
| 6.3.2 教师资源与教学需求不匹配现象解决方案的差异性方差分析 | 第52-55页 |
| 6.3.3 学生选课各考虑因素重要性的差异性方差分析 | 第55-57页 |
| 6.3.4 学生在新变化下困惑程度的差异性方差分析 | 第57-60页 |
| 6.3.5 学生综合素质评价观点符合度的差异性方差分析 | 第60-62页 |
| 6.3.6 新高考规则主观合理程度评价的差异性方差分析 | 第62-65页 |
| 7 关于分层走班教学管理实践的现状分析及对策建议 | 第65-68页 |
| 7.1 现行模式存在的主要问题 | 第65-66页 |
| 7.1.1 学校变革压力和变革所需资源短缺之间的矛盾 | 第65页 |
| 7.1.2 学生选择自由和教学管理育人导向之间的矛盾 | 第65-66页 |
| 7.1.3 先进理念需要提前布局和学校变革必须务实渐进之间的矛盾 | 第66页 |
| 7.2 对策和建议 | 第66-68页 |
| 7.2.1 完善高考招生考试评价细则 | 第66页 |
| 7.2.2 扩充学校资源总量和相关自主操作权限 | 第66页 |
| 7.2.3 同步建立系统的从下至上的育人培养模式 | 第66-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录A 分层走班访谈提纲 | 第71-74页 |
| 附录B 访谈录音告知书 | 第74-75页 |
| 附录C 调查问卷 | 第75-80页 |
| 在学研究成果 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
