| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 前言 | 第9-13页 |
| 1、选题的背景 | 第9-10页 |
| 2、选题的意义 | 第10-11页 |
| 3、研究方法 | 第11-12页 |
| 4、创新之处和不足之处 | 第12-13页 |
| 一、高职院校人文教育的重要性 | 第13-20页 |
| （一） 人文教育和人文教育的作用 | 第13-15页 |
| 1、人文教育 | 第13-14页 |
| 2、人文教育的作用 | 第14-15页 |
| （二） 高职院校人文教育的重要性 | 第15-20页 |
| 1、我们党和政府非常重视大学生的人文素质教育 | 第15-16页 |
| 2、加强人文教育是科技发展、社会进步的需要 | 第16页 |
| 3、加强人文教育是高职教育教学目标实现的需要 | 第16-17页 |
| 4、加强人文教育是高职学生全面发展的需要 | 第17-20页 |
| 二、高职院校人文教育的特点和现状 | 第20-26页 |
| （一） 高职院校人文教育的特点 | 第20-23页 |
| 1、高职院校人文教育对象的特点 | 第20页 |
| 2、高职院校人文教育的特点 | 第20-23页 |
| （二） 高职院校人文教育的现状 | 第23-24页 |
| 1、高职院校学生的人文素养现状 | 第23页 |
| 2、高职院校人文课程设置和师资力量的现状 | 第23页 |
| 3、高职院校人文环境和氛围的现状 | 第23-24页 |
| （三） 高职院校人文教育不理想的原因 | 第24-26页 |
| 1、社会原因 | 第24页 |
| 2、学校原因 | 第24-25页 |
| 3、学生个人原因 | 第25-26页 |
| 三、高职院校辅导员人文教育的职能 | 第26-32页 |
| （一） 高职院校辅导员的职能 | 第26-28页 |
| 1、我国高校辅导员职能的历史演进 | 第26-27页 |
| 2、现阶段高校辅导员职能的具体内容 | 第27-28页 |
| （二） 高职院校辅导员人文教育职能 | 第28-32页 |
| 1、辅导员是高职学生人生成长的导航者 | 第28-29页 |
| 2、辅导员是高职学生学习、生活、成功就业的指导者 | 第29-30页 |
| 3、辅导员是高职学生人文知识的传播者 | 第30页 |
| 4、辅导员是高职学生人文精神的塑造者 | 第30-32页 |
| 四、高职院校辅导员人文教育的途径 | 第32-36页 |
| （一） 积极参与学校文化环境建设，营造浓厚的校园文化氛围 | 第32页 |
| （二） 在课堂上讲授人文知识，对学生进行人文教育 | 第32-33页 |
| （三） 在组织学生进行社会实践和学生活动过程中渗透人文教育 | 第33-34页 |
| （四） 发挥为人师表的作用来提升学生人文素养 | 第34-35页 |
| （五） 在带学生干部队伍的过程中加强学生干部的人文教育 | 第35-36页 |
| 结束语 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-38页 |
| 攻读学位期间的研究成果 | 第38-39页 |
| 附: 高职院校学生人文状况调查表 | 第39-41页 |
| 后记 | 第41-42页 |
