摘要 | 第4-5页 |
Abstract | 第5-6页 |
一、绪论 | 第9-16页 |
(一)研究背景和意义 | 第9-11页 |
1. 研究背景 | 第9-10页 |
2. 研究意义 | 第10-11页 |
(二)国内外研究现状 | 第11-13页 |
1. 国外研究现状 | 第11-12页 |
2. 国内研究现状 | 第12-13页 |
(三)研究思路及研究方法 | 第13-15页 |
1. 研究思路 | 第13-14页 |
2. 研究方法 | 第14-15页 |
(四)创新之处 | 第15-16页 |
二、创新创业意识的相关概述 | 第16-23页 |
(一)创新创业的概述 | 第16-17页 |
1. 创新的内涵 | 第16页 |
2. 创业的内涵 | 第16页 |
3. 创新创业的内涵 | 第16-17页 |
(二)创新创业意识的概述 | 第17-23页 |
1. 创新创业意识的内涵 | 第17-18页 |
2. 创新创业意识的特征 | 第18-19页 |
3. 创新创业意识的培育 | 第19-23页 |
三、大学生创新创业意识培育的马克思主义理论基础 | 第23-35页 |
(一)人的全面发展理论树立创新创业意识培育的目标 | 第23-26页 |
1. 人的能力的全面发展是意识培育的提前 | 第23-24页 |
2. 人的社会关系的全面发展是意识培育的关键 | 第24-25页 |
3. 人的需要的全面发展是意识培育的应然 | 第25-26页 |
(二) 马克思主义实践观贯穿创新创业意识培育的始终 | 第26-29页 |
1. 实践中积累的科学知识是意识培育的载体 | 第27页 |
2. 实践中养成的创造思维是意识培育的灵魂 | 第27-28页 |
3. 实践中发生的劳动实践是意识培育的途径 | 第28-29页 |
(三) 马克思主体性理论指导创新创业意识培育的发展 | 第29-31页 |
1. 明确人的主体性地位是意识培育的基础 | 第30页 |
2. 发展人的主体性意识是意识培育的重点 | 第30-31页 |
3. 提升人的主体性发展是意识培育的升华 | 第31页 |
(四) 马克思主义人性观影响创新创业意识培育的导向 | 第31-35页 |
1. 培育创新创业意识的必要性根源于人性的制约性 | 第32页 |
2. 培育创新创业意识的规律性根源于人性的普遍性 | 第32-33页 |
3. 培育创新创业意识的有效性根源于人性的差异性 | 第33-35页 |
四、大学生创新创业意识培育的现状分析 | 第35-45页 |
(一)大学生创新创业意识培育的总体态势 | 第35-37页 |
1. 大学生创新创业素质在稳步提高 | 第35-36页 |
2. 各类创新创业实践活动卓有成效 | 第36页 |
3. 大学生创新创业氛围在逐步形成 | 第36-37页 |
(二)大学生创新创业意识培育中存在的不足 | 第37-41页 |
1. 创新创业意愿与创新创业能力的矛盾 | 第38-39页 |
2. 创新创业兴趣与创新创业意志的矛盾 | 第39-40页 |
3. 创新创业机遇与创新创业挑战的矛盾 | 第40-41页 |
4. 社会价值需求与个人价值需求的矛盾 | 第41页 |
(三)大学生创新创业意识培育薄弱的原因 | 第41-45页 |
1. 传统思想的禁锢 | 第41-42页 |
2. 应试教育的制约 | 第42-43页 |
3. 评价体系的缺失 | 第43页 |
4. 政策扶持的不足 | 第43-45页 |
五、大学生创新创业意识培育的对策 | 第45-57页 |
(一)树立人的全面发展理论目标,健全创新创业教育体系 | 第45-48页 |
1. 完善创新创业课程体系 | 第45-46页 |
2. 浓厚创新创业文化氛围 | 第46-47页 |
3. 搭建创新创业实践平台 | 第47-48页 |
(二)坚持马克思主义实践观导向,营造创新创业社会氛围 | 第48-50页 |
1. 加强媒体舆论的宣传 | 第48-49页 |
2. 加大政府帮扶的力度 | 第49-50页 |
3. 加速社会生态的构建 | 第50页 |
(三)巩固马克思主义人性观教育,转变家庭教育理念与方法 | 第50-53页 |
1. 革新家庭传统教育理念 | 第51页 |
2. 激发自身创新创业激情 | 第51-52页 |
3. 丰富教育的内涵与方法 | 第52-53页 |
(四)注重马克思主体性理论指导,强化大学生自身主体意识 | 第53-57页 |
1. 端正对创新创业的态度 | 第53-54页 |
2. 加深对创新创业的认识 | 第54页 |
3. 积极参加创新创业实践 | 第54-57页 |
结论 | 第57-59页 |
致谢 | 第59-61页 |
参考文献 | 第61-65页 |
附录:攻读硕士学位期间的主要科研活动和成果 | 第65页 |