| 致谢 | 第4-5页 |
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 1 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第9页 |
| 1.1.2 试卷讲评课的研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第10页 |
| 1.3 研究思路和方法 | 第10-12页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第10-11页 |
| 1.3.2 研究的技术路线 | 第11-12页 |
| 1.4 创新点与难点 | 第12-13页 |
| 1.4.1 研究的创新点 | 第12页 |
| 1.4.2 研究的难点 | 第12-13页 |
| 2 逆向推理的概述 | 第13-19页 |
| 2.1 逆向推理的运用现状 | 第13页 |
| 2.2 逆向推理的思维过程 | 第13-15页 |
| 2.3 适合用逆向推理分析的生物问题类型 | 第15-17页 |
| 2.4 使用逆向推理方法的注意事项 | 第17-19页 |
| 3 高中生物试卷讲评课现状的调查与分析 | 第19-29页 |
| 3.1 调查方法和调查对象 | 第19页 |
| 3.2 调查工具与说明 | 第19-20页 |
| 3.3 基于调查结果的高中生物试卷讲评课现状分析 | 第20-27页 |
| 3.3.1 师生对于生物试卷讲评课重要性的认识态度分析 | 第20页 |
| 3.3.2 师生对讲评方式的选择情况分析 | 第20-21页 |
| 3.3.3 师生对讲评重点的选择情况分析 | 第21-22页 |
| 3.3.4 试卷讲评课中关于学生的学习主动性情况分析 | 第22页 |
| 3.3.5 生物试卷讲评课中的师生互动情况分析 | 第22-23页 |
| 3.3.6 生物试卷讲评课中学生准备情况分析 | 第23-24页 |
| 3.3.7 生物试卷讲评课中学生纠错方式分析 | 第24-25页 |
| 3.3.8 试卷讲评课中错体和常错题的原因分析 | 第25-26页 |
| 3.3.9 目前生物试卷讲评课的效果反馈情况分析 | 第26-27页 |
| 3.4 调查结论 | 第27-29页 |
| 4 逆向推理在生物试卷讲评课中的运用实践 | 第29-45页 |
| 4.1 运用逆向推理法分析生物试卷 | 第29-31页 |
| 4.1.1 试卷分析的意义 | 第29页 |
| 4.1.2 试卷分析的做法 | 第29-31页 |
| 4.1.3 成绩分析 | 第31页 |
| 4.2 运用逆向推理对生物错题进行分析与矫正 | 第31-36页 |
| 4.2.1 错题的错误原因分析 | 第32-33页 |
| 4.2.2 错题的矫正 | 第33-36页 |
| 4.3 运用逆向推理对生物问题进行分析和求解 | 第36-42页 |
| 4.3.1 运用逆向推理分析并解决生物途径类问题 | 第37-38页 |
| 4.3.2 运用逆向推理分析并解决生物因果类问题 | 第38-39页 |
| 4.3.3 运用逆向推理分析并解决生物目的类问题 | 第39-40页 |
| 4.3.4 运用逆向推理分析并解决辨析类问题 | 第40-42页 |
| 4.4 运用逆向推理评价试卷讲评课的学习效果 | 第42-45页 |
| 5 逆向推理在高中生物试卷讲评课中运用的实验研究 | 第45-53页 |
| 5.1 教育实验研究的流程 | 第45-51页 |
| 5.1.1 实验假设 | 第45页 |
| 5.1.2 实验研究的被试 | 第45页 |
| 5.1.3 实验研究的工具 | 第45页 |
| 5.1.4 实验研究的过程 | 第45-46页 |
| 5.1.5 实验研究过程的案例 | 第46-49页 |
| 5.1.6 实验结果的统计与分析 | 第49-51页 |
| 5.2 实验结论 | 第51页 |
| 5.3 讨论 | 第51-53页 |
| 6 研究结论 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-65页 |
| 作者简历 | 第65-67页 |
| 学位论文数据集 | 第67页 |