| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1.绪论 | 第10-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第10-11页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第10页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第10-11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-15页 |
| 1.2.1 国内研究现状 | 第11-13页 |
| 1.2.2 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3 研究思路与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究思路 | 第15页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 2.大学生幸福教育的相关概述 | 第16-24页 |
| 2.1 大学生幸福教育的内涵界定 | 第16-18页 |
| 2.1.1 幸福的内涵 | 第16-17页 |
| 2.1.2 幸福教育的内涵 | 第17-18页 |
| 2.1.3 大学生幸福教育的内涵 | 第18页 |
| 2.2 大学生幸福教育的特点 | 第18-20页 |
| 2.2.1 科学性 | 第19页 |
| 2.2.2 整体性 | 第19-20页 |
| 2.2.3 能动创造性 | 第20页 |
| 2.2.4 全面发展性 | 第20页 |
| 2.3 大学生幸福教育在高校思想政治教育中的作用 | 第20-24页 |
| 2.3.1 加强幸福教育有助于提升大学生的思想道德素质 | 第21页 |
| 2.3.2 加强幸福教育有助于提高大学生的科学文化素质 | 第21页 |
| 2.3.3 加强幸福教育有助于提高大学生的身心素质 | 第21-22页 |
| 2.3.4 加强幸福教育有助于培养大学生的审美素质 | 第22-24页 |
| 3. 当代大学生幸福教育的构建基础 | 第24-32页 |
| 3.1 当代大学生幸福教育的理论依据 | 第24-26页 |
| 3.1.1 马克思主义中的幸福思想阐释 | 第24-25页 |
| 3.1.2 马克思主义中国化的幸福思想阐释 | 第25-26页 |
| 3.2 当代大学生幸福教育的现实需要 | 第26-28页 |
| 3.2.1 以人为本理念要求加强大学生幸福教育 | 第26-27页 |
| 3.2.2 教育现代化要求加强大学生幸福教育 | 第27页 |
| 3.2.3 构建社会主义和谐社会要求加强大学生幸福教育 | 第27-28页 |
| 3.3 当代大学生幸福教育的内容 | 第28-29页 |
| 3.3.1 加强幸福认知教育 | 第28页 |
| 3.3.2 加强幸福情感教育 | 第28-29页 |
| 3.3.3 加强幸福意志教育 | 第29页 |
| 3.4 当代大学生幸福教育的原则 | 第29-32页 |
| 3.4.1 基于统一性原则 | 第29-30页 |
| 3.4.2 注重包容性原则 | 第30页 |
| 3.4.3 践行调适性原则 | 第30页 |
| 3.4.4 坚持激励性原则 | 第30-32页 |
| 4. 当代大学生幸福教育的现状 | 第32-38页 |
| 4.1 当代大学生幸福教育存在的问题 | 第32-34页 |
| 4.1.1 大学生自身存在的问题 | 第32-34页 |
| 4.1.2 高校在幸福教育中存在的问题 | 第34页 |
| 4.2 当代大学生幸福教育存在问题的原因 | 第34-38页 |
| 4.2.1 社会导向原因 | 第34-35页 |
| 4.2.2 高校教育原因 | 第35-36页 |
| 4.2.3 家庭教养原因 | 第36页 |
| 4.2.4 学生本体原因 | 第36-38页 |
| 5 当代大学生幸福教育的路径优化 | 第38-48页 |
| 5.1 强化当代大学生幸福教育系统理念 | 第38-39页 |
| 5.1.1 赋予幸福新的内涵强化当代大学生幸福教育目标 | 第38页 |
| 5.1.2 增添时代特性因素丰富当代大学生幸福教育内容 | 第38-39页 |
| 5.1.3 运用幸福教学艺术创新当代大学生幸福教育方法 | 第39页 |
| 5.2 完善当代大学生幸福教育载体 | 第39-41页 |
| 5.2.1 运用管理服务提高规范力 | 第39-40页 |
| 5.2.2 发挥文化育人加强渗透力 | 第40页 |
| 5.2.3 寓于实践活动强化践行力 | 第40-41页 |
| 5.2.4 依托新型媒介提升传播力 | 第41页 |
| 5.3 优化当代大学生幸福教育环境 | 第41-43页 |
| 5.3.1 优化社会环境共创幸福社会 | 第41-42页 |
| 5.3.2 优化校园环境创办幸福学校 | 第42页 |
| 5.3.3 优化家庭环境共营幸福家庭 | 第42页 |
| 5.3.4 优化学生群体环境形成幸福群体 | 第42-43页 |
| 5.4 利用当代大学生幸福教育“四位一体”的立体教育模式 | 第43-45页 |
| 5.4.1 利用新型社会互动的教育模式 | 第43页 |
| 5.4.2 利用学校以学促教的教育模式 | 第43-44页 |
| 5.4.3 利用家庭潜移默化的教育模式 | 第44页 |
| 5.4.4 利用学生人格发展的教育模式 | 第44-45页 |
| 5.5 建立当代大学生幸福教育的运行机制 | 第45-48页 |
| 5.5.1 完善积极的奖励机制和心理机制促进教师幸福施教 | 第45页 |
| 5.5.2 健全过程和结果结合的评价体系保障学生幸福受教 | 第45-46页 |
| 5.5.3 建立有效的调控机制和长效机制促使学生幸福内化 | 第46-48页 |
| 6 结语 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 致谢 | 第54-56页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第56页 |
