| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究背景及意义 | 第10页 |
| 二、研究内容 | 第10-11页 |
| 三、研究现状分析 | 第11-13页 |
| (一) 美国教育研究 | 第11页 |
| (二) 中美语文教材比较研究 | 第11-12页 |
| (三) 中美语文教材配套练习研究 | 第12-13页 |
| 四、研究思路和方法 | 第13-14页 |
| (一) 比较法 | 第13页 |
| (二) 内容分析法 | 第13页 |
| (三) 个案研究法 | 第13-14页 |
| 第二章 中美小学语文课程标准比较 | 第14-19页 |
| 一、《州共同核心英语课程标准》的设计理念 | 第14-15页 |
| (一) 目标的清晰性 | 第14-15页 |
| (二) 能力的综合性 | 第15页 |
| (三) 选择的自由性 | 第15页 |
| 二、《全日制义务教育语文课程标准》的设计理念 | 第15-16页 |
| (一) 语文素养的培养 | 第16页 |
| (二) 学习方式的培养 | 第16页 |
| (三) 综合性学习的倡导 | 第16页 |
| 三、中美小学语文课程标准之比较 | 第16-19页 |
| (一) 中美语文课程标准的相似点 | 第16-17页 |
| (二) 中美语文课程标准的差异处 | 第17-19页 |
| 第三章 中美小学语文教材配套练习的编排结构 | 第19-21页 |
| 一、美国加州Wonders版小学语文教材配套练习的编排结构 | 第19-20页 |
| 二、人教版小学语文教材配套练习的编排结构 | 第20-21页 |
| 第四章 中美小学语文教材配套练习的内容结构比较 | 第21-41页 |
| 一、美国加州Wonders版小学语文教材配套练习的内容结构 | 第21-30页 |
| (一) 《拼读练习》 | 第21-23页 |
| (二) 《语法练习》 | 第23-25页 |
| (三) 《测试练习》 | 第25-27页 |
| (四) 《课外综合练习》 | 第27-30页 |
| 二、人教版小学语文教材配套练习的内容结构 | 第30-37页 |
| (一) 《写字教材》 | 第30-32页 |
| (二) 《语文练习》 | 第32-35页 |
| (三) 《同步练习》 | 第35-36页 |
| (四) 《同步解析与测评》 | 第36-37页 |
| 三、中美小学语文教材配套练习内容结构的异同 | 第37-41页 |
| (一) 基于阅读练习的比较 | 第37-38页 |
| (二) 基于写作练习的比较 | 第38-41页 |
| 第五章 中美小学语文配套练习比较研究的启示 | 第41-53页 |
| 一、练习设计的几个着力点 | 第41-44页 |
| (一) 科学化的差异教学 | 第41页 |
| (二) 系统化的编写体系 | 第41-42页 |
| (三) 人性化的阅读指引 | 第42-43页 |
| (四) 科学化的评价方式 | 第43-44页 |
| (五) 思维能力的锻炼 | 第44页 |
| 二、借鉴吸收,探索练习设计新思路 | 第44-53页 |
| (一) 轻松准备 | 第45页 |
| (二) 字词点击 | 第45-47页 |
| (三) 句段推敲 | 第47-48页 |
| (四) 课文链接 | 第48页 |
| (五) 阅读冲浪 | 第48-50页 |
| (六) 一显身手 | 第50-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |