| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 文献综述 | 第11-27页 |
| 1.1 人际关系的研究综述 | 第11-15页 |
| 1.1.1 人际关系的概念界定 | 第11页 |
| 1.1.2 人际关系的理论 | 第11-13页 |
| 1.1.3 高中生人际关系的测量 | 第13页 |
| 1.1.4 高中生人际关系困扰的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.2 乐观人格的研究综述 | 第15-20页 |
| 1.2.1 乐观人格的概念界定 | 第15-16页 |
| 1.2.2 乐观人格的结构 | 第16页 |
| 1.2.3 高中生乐观人格的测量 | 第16-17页 |
| 1.2.4 高中生乐观人格的研究现状 | 第17-20页 |
| 1.3 社会支持的研究综述 | 第20-23页 |
| 1.3.1 社会支持的概念界定 | 第20-21页 |
| 1.3.2 社会支持的作用模式 | 第21页 |
| 1.3.3 高中生社会支持的测量 | 第21-22页 |
| 1.3.4 高中生社会支持的研究现状 | 第22-23页 |
| 1.4 高中生乐观人格、社会支持与人际关系困扰的研究 | 第23-27页 |
| 1.4.1 高中生乐观人格与人际关系困扰的研究 | 第23-24页 |
| 1.4.2 高中生社会支持与人际关系困扰的研究 | 第24-25页 |
| 1.4.3 高中生乐观人格与社会支持的研究 | 第25页 |
| 1.4.4 高中生乐观人格、社会支持与人际关系困扰研究的可行性分析 | 第25-27页 |
| 2 研究设计 | 第27-30页 |
| 2.1 问题提出及研究假设 | 第27-28页 |
| 2.1.1 问题提出 | 第27页 |
| 2.1.2 研究意义 | 第27-28页 |
| 2.1.3 研究假设 | 第28页 |
| 2.2 研究方法 | 第28-30页 |
| 2.2.1 研究对象 | 第28页 |
| 2.2.2 研究工具 | 第28-29页 |
| 2.2.3 研究过程 | 第29-30页 |
| 3 结果分析 | 第30-41页 |
| 3.1 高中生人际关系困扰的基本情况 | 第30-32页 |
| 3.1.1 高中生人际关系困扰的现状 | 第30页 |
| 3.1.2 高中生人际关系困扰在性别上的差异 | 第30页 |
| 3.1.3 高中生人际关系困扰在年级上的差异 | 第30-31页 |
| 3.1.4 高中生人际关系困扰在是否独生子女的差异 | 第31-32页 |
| 3.1.5 高中生的人际关系困扰在生源地上的差异 | 第32页 |
| 3.2 高中生乐观人格的基本情况 | 第32-34页 |
| 3.2.1 高中生乐观人格的现状 | 第32页 |
| 3.2.2 高中生乐观人格在性别上的差异 | 第32-33页 |
| 3.2.3 高中生乐观人格在年级上的差异 | 第33页 |
| 3.2.4 高中生乐观人格在是否独生子女上的差异 | 第33-34页 |
| 3.2.5 高中生乐观人格在生源地上的差异 | 第34页 |
| 3.3 高中生社会支持的基本情况 | 第34-38页 |
| 3.3.1 高中生社会支持的现状 | 第34页 |
| 3.3.2 高中生社会支持在性别上的差异 | 第34-35页 |
| 3.3.3 高中生社会支持在年级上的差异 | 第35-36页 |
| 3.3.4 高中生社会支持在是否独生子女上的差异 | 第36页 |
| 3.3.5 高中生社会支持在生源地上的差异 | 第36页 |
| 3.3.6 高中生社会支持在年级和生源地上的交互分析 | 第36-38页 |
| 3.4 高中生乐观人格、社会支持、人际关系困扰之间的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4.1 高中生乐观人格与人际关系困扰的相关分析 | 第38页 |
| 3.4.2 高中生社会支持与人际关系困扰的相关分析 | 第38-39页 |
| 3.4.3 高中生乐观人格与社会支持的相关分析 | 第39页 |
| 3.5 高中生乐观人格、社会支持对人际关系困扰的回归分析 | 第39-40页 |
| 3.6 高中生社会支持对乐观人格和人际关系困扰的中介效应 | 第40-41页 |
| 4 讨论 | 第41-52页 |
| 4.1 高中生人际关系困扰的现状 | 第41-44页 |
| 4.1.1 高中生人际关系困扰的整体特点 | 第41页 |
| 4.1.2 高中生人际关系困扰在性别上的差异 | 第41-42页 |
| 4.1.3 高中生人际关系困扰在年级上的差异 | 第42-43页 |
| 4.1.4 高中生人际关系困扰在是否独生子女上的差异 | 第43页 |
| 4.1.5 高中生人际关系困扰在生源地上的差异 | 第43-44页 |
| 4.2 高中生乐观人格的现状 | 第44-45页 |
| 4.2.1 高中生乐观人格的整体特点 | 第44页 |
| 4.2.2 高中生乐观人格在性别上的差异 | 第44页 |
| 4.2.3 高中生乐观人格在年级上的差异 | 第44-45页 |
| 4.2.4 高中生乐观人格在是否独生子女上的差异 | 第45页 |
| 4.2.5 高中生乐观人格在生源地上的差异 | 第45页 |
| 4.3 高中生社会支持的现状 | 第45-48页 |
| 4.3.1 高中生社会支持的整体特点 | 第45-46页 |
| 4.3.2 高中生社会支持在性别上的差异 | 第46-47页 |
| 4.3.3 高中生社会支持在年级上的差异 | 第47页 |
| 4.3.4 高中生社会支持在是否独生子女上的差异 | 第47页 |
| 4.3.5 高中生社会支持在生源地上的差异 | 第47-48页 |
| 4.3.6 高中生社会支持在年级和生源地上的交互分析 | 第48页 |
| 4.4 高中生乐观人格、社会支持与人际关系困扰的关系 | 第48-50页 |
| 4.4.1 高中生乐观人格与人际关系困扰的关系 | 第48-49页 |
| 4.4.2 高中生社会支持与人际关系困扰的关系 | 第49-50页 |
| 4.4.3 高中生乐观人格与社会支持的关系 | 第50页 |
| 4.5 高中生乐观人格、社会支持对人际关系困扰的回归分析 | 第50-51页 |
| 4.6 社会支持的中介效应分析 | 第51-52页 |
| 5 研究不足 | 第52-53页 |
| 6 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 后记 | 第61页 |
