| 摘要 | 第3-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 引言 | 第13-15页 |
| 第1章 文献综述 | 第15-51页 |
| 1.1 创新工作行为及其相关概念 | 第15-20页 |
| 1.1.1 创造、革新与创新工作行为 | 第15-17页 |
| 1.1.2 教师创新工作行为与教育创新、教学创新 | 第17-20页 |
| 1.2 创新工作行为的过程、心理结构与研究方法 | 第20-22页 |
| 1.2.1 创新工作行为的过程 | 第20页 |
| 1.2.2 创新工作行为的结构及量表 | 第20-21页 |
| 1.2.3 创新工作行为的其他重要研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3 个体创新工作行为的影响因素 | 第22-40页 |
| 1.3.1 社会人口学因素与个体创新工作行为 | 第22-25页 |
| 1.3.2 个体差异因素与个体创新工作行为 | 第25-34页 |
| 1.3.3 工作要求、任务特征及组织因素与个体创新工作行为 | 第34-40页 |
| 1.4 个体创新工作行为的影响机制研究 | 第40-42页 |
| 1.4.1 不同影响因素间的交互作用机制研究 | 第41-42页 |
| 1.4.2 心理状态的中介作用机制研究 | 第42页 |
| 1.5 创新工作行为的理论解释 | 第42-51页 |
| 1.5.1 组成理论 | 第43-44页 |
| 1.5.2 交互作用论 | 第44-45页 |
| 1.5.3 Ford个体创新行为模型 | 第45-46页 |
| 1.5.4 文化差异理论 | 第46-47页 |
| 1.5.5 认同理论与创新工作行为 | 第47-48页 |
| 1.5.6 积极心理资本论 | 第48页 |
| 1.5.7 工作要求-控制-支持模型 | 第48-49页 |
| 1.5.8 四因素创新氛围理论 | 第49-50页 |
| 1.5.9 双元性理论 | 第50-51页 |
| 第2章 问题提出与研究框架 | 第51-59页 |
| 2.1 问题提出 | 第51-54页 |
| 2.2 研究方案 | 第54-55页 |
| 2.3 研究假设 | 第55-56页 |
| 2.4 研究创新之处与研究意义 | 第56-59页 |
| 第3章 中小学教师创新工作行为的结构探索与量表编制 | 第59-67页 |
| 3.1 中小学教师创新工作行为结构的理论建构 | 第59-60页 |
| 3.2 中小学教师创新工作行为量表的编制 | 第60-65页 |
| 3.2.1 中小学教师创新工作行为初始量表的编制 | 第60-61页 |
| 3.2.2 中小学教师创新工作行为结构的实证探索与验证 | 第61-62页 |
| 3.2.3 研究结果 | 第62-65页 |
| 3.3 讨论 | 第65-67页 |
| 第4章 自我年龄知觉对中小学教师创新工作行为的影响:效能感与社会互动的中介作用 | 第67-79页 |
| 4.1 年龄等社会人口学因素与中小学教师创新工作行为的关系 | 第67-71页 |
| 4.1.1 问题提出 | 第67-69页 |
| 4.1.2 研究方法 | 第69-70页 |
| 4.1.3 研究结果 | 第70-71页 |
| 4.1.4 讨论 | 第71页 |
| 4.2 自我年龄知觉对中小学教师创新工作行为的影响机制 | 第71-79页 |
| 4.2.1 问题提出 | 第71-74页 |
| 4.2.2 研究方法 | 第74-75页 |
| 4.2.3 研究结果 | 第75-77页 |
| 4.2.4 讨论 | 第77-79页 |
| 第5章 主动性人格对中小学教师创新工作行为的影响:积极情绪与创新效能感的多重中介作用 | 第79-91页 |
| 5.1 问题提出 | 第79-84页 |
| 5.1.1 主动性人格与中小学教师创新工作行为 | 第80-81页 |
| 5.1.2 主动性人格、情绪与中小学教师创新工作行为 | 第81-82页 |
| 5.1.3 主动性人格、创新效能感与中小学教师创新工作行为 | 第82-83页 |
| 5.1.4 主动性人格、情绪、创新效能感与教师创新工作行为 | 第83-84页 |
| 5.2 研究方法 | 第84-86页 |
| 5.2.1 被试与程序 | 第84页 |
| 5.2.2 研究工具 | 第84-85页 |
| 5.2.3 统计方法 | 第85-86页 |
| 5.3 研究结果 | 第86-89页 |
| 5.3.1 同源方法偏差检验 | 第86页 |
| 5.3.2 描述性统计分析结果 | 第86页 |
| 5.3.3 情绪与创新效能感的多重中介检验 | 第86-89页 |
| 5.4 讨论 | 第89-91页 |
| 第6章 中庸思维方式对中小学教师创新工作行为的影响机制:冒险意愿、人际和谐的中介作用与积极情绪的调节作用 | 第91-103页 |
| 6.1 问题提出 | 第91-95页 |
| 6.1.1 中庸思维方式与中小学教师创新工作行为关系 | 第92-93页 |
| 6.1.2 冒险意愿与人际和谐的中介作用分析 | 第93-94页 |
| 6.1.3 积极情绪的调节作用分析 | 第94-95页 |
| 6.2 研究方法 | 第95-97页 |
| 6.2.1 被试与程序 | 第95-96页 |
| 6.2.2 研究工具 | 第96-97页 |
| 6.2.3 统计方法 | 第97页 |
| 6.3 研究结果 | 第97-102页 |
| 6.3.1 同源方法偏差检验 | 第97页 |
| 6.3.2 描述性统计分析结果 | 第97页 |
| 6.3.3 冒险意愿和人际和谐的中介作用检验 | 第97-100页 |
| 6.3.4 积极情绪的调节作用检验 | 第100-102页 |
| 6.4 讨论 | 第102-103页 |
| 第7章 工作环境对中小学教师创新工作行为的影响及其机制:基本心理需要和自我决定动机的作用 | 第103-115页 |
| 7.1 问题提出 | 第103-107页 |
| 7.1.1 教师工作环境及其对创新工作行为的影响 | 第104-105页 |
| 7.1.2 基本心理需要与工作动机的中介作用 | 第105-107页 |
| 7.2 研究方法 | 第107-110页 |
| 7.2.1 被试与程序 | 第107-108页 |
| 7.2.2 研究工具 | 第108-109页 |
| 7.2.3 统计方法 | 第109-110页 |
| 7.3 研究结果 | 第110-113页 |
| 7.3.1 同源方法偏差检验 | 第110页 |
| 7.3.2 描述性统计分析 | 第110-111页 |
| 7.3.3 基本心理需要和工作动机的中介作用分析 | 第111-113页 |
| 7.4 讨论 | 第113-115页 |
| 第8章 综合讨论与结论 | 第115-125页 |
| 8.1 总讨论 | 第115-122页 |
| 8.1.1 中小学教师创新工作行为的结构与测量 | 第115-116页 |
| 8.1.2 年龄等人口学因素对教师创新工作行为的影响及机制 | 第116-117页 |
| 8.1.3 主动性人格对教师创新工作行为的影响及机制 | 第117-119页 |
| 8.1.4 中庸思维方式对教师创新工作行为的影响及机制 | 第119-120页 |
| 8.1.5 工作环境对教师创新工作行为的影响及机制 | 第120-122页 |
| 8.2 研究不足与未来研究展望 | 第122-123页 |
| 8.3 结论 | 第123-125页 |
| 参考文献 | 第125-165页 |
| 附录 | 第165-171页 |
| 致谢 | 第171-173页 |
| 攻读博士学位期间的研究成果 | 第173页 |
