| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 前言 | 第9-19页 |
| (一) 研究缘起 | 第9-11页 |
| (二) 相关概念界定 | 第11-12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-16页 |
| (四) 研究设计 | 第16-19页 |
| 一、新课程背景下小学语文教师的学生观意义 | 第19-23页 |
| (一) 新学生观的产生是时代与教育本身规律的要求 | 第19-21页 |
| (二) 小学语文教师的学生观在新课程改革中的重要作用 | 第21-22页 |
| (三) 小学语文教师的学生观是语文教学工作的关键 | 第22-23页 |
| 二、新课程背景下小学语文教师的学生观现状 | 第23-43页 |
| (一) 小学语文教师的学生观问卷设计 | 第23-25页 |
| (二) 新课程背景下小学语文教师的学生观的现状 | 第25-38页 |
| (三) 小学语文教师的学生观的影响因素分析 | 第38-43页 |
| 三、新课程背景下小学语文教师转变学生观的策略 | 第43-51页 |
| (一) 根据教师的性别特点,促进师生之间的情感交流 | 第43-44页 |
| (二) 结合教师的年龄特征,引导教师客观认识学生 | 第44-46页 |
| (三) 增加不同教龄教师之间的交流与合作,促进共同转变 | 第46-47页 |
| (四) 改善教师职称的评价方式,建立有效的激励手段 | 第47-48页 |
| (五) 针对新课程改革要求,加强不同学历教师的语文专业知识培训 | 第48-49页 |
| (六) 增加教师培训次数,开展针对性培训内容 | 第49页 |
| (七) 督促学校配合,转变办学理念 | 第49-51页 |
| 结语 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录 | 第57-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |
