| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 1 绪论 | 第10-17页 |
| ·研究背景与意义 | 第10-11页 |
| ·研究背景 | 第10页 |
| ·研究意义 | 第10-11页 |
| ·国内外文献综述 | 第11-13页 |
| ·国外研究现状 | 第11-12页 |
| ·国内研究现状 | 第12-13页 |
| ·研究目的和内容 | 第13页 |
| ·研究目的 | 第13页 |
| ·研究内容 | 第13页 |
| ·研究思路和方法 | 第13-15页 |
| ·研究思路 | 第13-14页 |
| ·研究方法 | 第14-15页 |
| ·核心概念界定 | 第15-17页 |
| ·全国教师资格统一考试(“国考”) | 第15页 |
| ·教师教育 | 第15-16页 |
| ·课程 | 第16-17页 |
| 2 研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·教师专业化发展理论 | 第17-18页 |
| ·人本主义课程理论 | 第18页 |
| ·建构主义课程理论 | 第18-19页 |
| 3 高师地理教师教育课程设置现状调查及分析 | 第19-27页 |
| ·调查的目的 | 第19页 |
| ·调查的对象及方法 | 第19页 |
| ·调查的设计方案 | 第19页 |
| ·调查的实施情况 | 第19-20页 |
| ·调查的结果及分析 | 第20-27页 |
| ·学生对“国考”了解程度调查结果分析 | 第20-21页 |
| ·公共教育基础课程设置调查结果分析 | 第21-22页 |
| ·地理教师综合素质培养调查结果分析 | 第22-23页 |
| ·地理微格教学课程设置调查结果分析 | 第23页 |
| ·地理教学法类课程设置调查结果分析 | 第23-24页 |
| ·教育实习实践课程设置调查结果分析 | 第24-27页 |
| 4 “国考”背景下高师地理教师教育课程改革探究 | 第27-35页 |
| ·教师资格“国考”政策分析 | 第27-28页 |
| ·教师资格“省考”到“国考”的新变化 | 第27-28页 |
| ·设置解读“国考”大纲考试标准的课程 | 第28页 |
| ·地理科学专业知识类课程改革 | 第28-30页 |
| ·调整地理学科专业知识结构课程 | 第28-29页 |
| ·针对国考笔试环节开设相应课程 | 第29-30页 |
| ·地理科学教育类课程改革 | 第30-32页 |
| ·细化地理教学论课程 | 第30页 |
| ·重视心理素养类课程 | 第30-31页 |
| ·采取双导师制教学模式 | 第31页 |
| ·加强学生课后教学反思 | 第31-32页 |
| ·地理科学实践类课程改革 | 第32-35页 |
| ·完善教育实践指导 | 第32页 |
| ·丰富教育实习内容 | 第32-33页 |
| ·严格教育实习考核 | 第33页 |
| ·完善微格教学课程 | 第33-34页 |
| ·安排国考面试预演 | 第34-35页 |
| 5 结论 | 第35-36页 |
| ·主要结论 | 第35页 |
| ·后续研究 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 附录A： 高等师范院校地理科学专业教育课程调查问卷 | 第38-44页 |
| 附录B： 作者攻读硕士学位期间科研情况 | 第44-45页 |
| 致谢 | 第45页 |