| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 导论 | 第8-16页 |
| 一、 研究缘起 | 第8-9页 |
| 二、 研究意义 | 第9-11页 |
| 三、 研究现状 | 第11-15页 |
| 四、 研究思路 | 第15-16页 |
| 第一章 思想政治教育社会认同论题的提出 | 第16-27页 |
| 第一节 思想政治教育社会认同相关概念概述 | 第16-17页 |
| 一、 认同与社会认同 | 第16页 |
| 二、 思想政治教育的社会认同 | 第16-17页 |
| 第二节 思想政治教育社会认同的必要性 | 第17-20页 |
| 一、 社会认同是思想政治教育的重要范畴 | 第18页 |
| 二、 社会认同是思想政治教育的目标所在 | 第18-19页 |
| 三、 社会认同是思想政治教育的功能体现 | 第19-20页 |
| 四、 社会认同是思想政治教育的价值使然 | 第20页 |
| 第三节 思想政治教育社会认同的可行性 | 第20-24页 |
| 一、 官方认同为思想政治教育社会认同提供了政策依据 | 第21-22页 |
| 二、 学术认同为思想政治教育社会认同奠定了学理依据 | 第22-23页 |
| 三、 学科认同为思想政治教育社会认同积累了人才资源 | 第23-24页 |
| 第四节 思想政治教育社会认同的紧迫性 | 第24-27页 |
| 一、 思想政治教育社会认同现状不容乐观 | 第24-25页 |
| 二、 思想政治教育社会认同低的原因分析 | 第25-27页 |
| 第二章 思想政治教育社会认同的主要内容 | 第27-37页 |
| 第一节 思想政治教育学科的社会认同 | 第27-28页 |
| 一、 学科地位认同 | 第27-28页 |
| 二、 学科价值认同 | 第28页 |
| 第二节 思想政治教育专业的社会认同 | 第28-30页 |
| 一、 专业性质认同 | 第29页 |
| 二、 培养目标认同 | 第29-30页 |
| 三、 社会功能认同 | 第30页 |
| 第三节 对思想政治教育理论课的社会认同 | 第30-32页 |
| 一、 主渠道地位认同 | 第30-31页 |
| 二、 提高大学生政治素养功能认同 | 第31-32页 |
| 第四节 对思想政治教育工作的社会认同 | 第32-34页 |
| 一、 工作内容认同 | 第32-33页 |
| 二、 工作方法认同 | 第33页 |
| 三、 工作效果认同 | 第33-34页 |
| 第五节 对思想政治教育从业人员的社会认同 | 第34-37页 |
| 一、 职业认同 | 第34-35页 |
| 二、 业绩认同 | 第35页 |
| 三、 岗位认同 | 第35-37页 |
| 第三章 提高思想政治教育社会认同度的主要路径 | 第37-54页 |
| 第一节 研究思想政治教育社会认同规律 | 第37-42页 |
| 一、 把握思想政治教育社会认同内在规律 | 第37-40页 |
| 二、 重视思想政治教育社会认同外在规律 | 第40-42页 |
| 第二节 提升思想政治教育全民认同意识 | 第42-44页 |
| 一、 促进思想政治教育理论走向实践 | 第42-43页 |
| 二、 促进思想政治教育书本走向生活 | 第43-44页 |
| 三、 促进思想政治教育精英走向大众 | 第44页 |
| 第三节 优化思想政治教育社会认同环境 | 第44-47页 |
| 一、 社会环境的优化 | 第45-46页 |
| 二、 群体环境的优化 | 第46页 |
| 三、 个体环境的优化 | 第46-47页 |
| 第四节 建立思想政治教育社会认同有效机制 | 第47-50页 |
| 一、 思想政治教育社会认同宣传机制 | 第47-49页 |
| 二、 思想政治教育社会认同引导机制 | 第49-50页 |
| 三、 思想政治教育社会认同评价机制 | 第50页 |
| 第五节 加大思想政治教育社会认同岗位设置 | 第50-54页 |
| 一、 公务员考试岗位 | 第51-52页 |
| 二、 职位考试岗位 | 第52-53页 |
| 三、 就业岗位 | 第53-54页 |
| 结语 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 参考文献 | 第56-60页 |
| 作者在学期间取得的学术成果 | 第60页 |
