| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 引言 | 第8-11页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的和意义 | 第9页 |
| ·研究方法 | 第9-10页 |
| ·研究的创新和不足之处 | 第10-11页 |
| ·创新之处 | 第10页 |
| ·不足之处 | 第10-11页 |
| 2 文献综述和理论工具 | 第11-14页 |
| ·文献综述 | 第11-12页 |
| ·终身教育理念 | 第11页 |
| ·继续教育的定义 | 第11页 |
| ·人力资源培训的特点 | 第11-12页 |
| ·培训规范流程 | 第12页 |
| ·在职培训的成本与收益 | 第12页 |
| ·研究理论工具 | 第12-14页 |
| ·马斯洛需求层次理论 | 第12-13页 |
| ·柯氏培训评估理论 | 第13-14页 |
| 3 河南省气象部门在职培训情况调查 | 第14-20页 |
| ·核心概念的界定 | 第14页 |
| ·在职培训效果问卷调查情况 | 第14-17页 |
| ·调查问卷的设计 | 第14页 |
| ·调查问卷的发放和回收情况 | 第14-15页 |
| ·在职职工培训调查情况 | 第15-16页 |
| ·兼职师资队伍培训调查情况 | 第16页 |
| ·培训中心管理人员培训调查情况 | 第16-17页 |
| ·问卷调查样本分析 | 第17-20页 |
| ·专兼职师资整体授课水平较高,但也面临着气象事业发展的新要求 | 第17页 |
| ·培训针对性较强,但也存在学非所用的情况发生 | 第17页 |
| ·培训内容联系实际较紧密,但培训对象接受能力参差不齐 | 第17-18页 |
| ·培训形式较单一 | 第18页 |
| ·工学矛盾一定程度上客观存在 | 第18页 |
| ·整体学风情况良好,但还存在着一定隐患 | 第18-19页 |
| ·培训成果转化成效显著,但还需要注重整体推进 | 第19-20页 |
| 4 在职培训效果存在问题的原因 | 第20-24页 |
| ·访谈调查情况 | 第20页 |
| ·在职培训效果存在问题的原因 | 第20-24页 |
| ·兼职师资能力不均衡 | 第20-21页 |
| ·培训需求不够明确 | 第21页 |
| ·培训机构教学管理存在缺位 | 第21页 |
| ·培训经费投入不足 | 第21-22页 |
| ·工学矛盾的认知和处理存在问题 | 第22页 |
| ·在职培训重要性认识还存在不到位的情况 | 第22-23页 |
| ·未建立有效的训后监督和考核机制 | 第23-24页 |
| 5 提高在职培训效果的建议和对策 | 第24-38页 |
| ·强化监督,狠抓专兼职师资队伍培训能力建设 | 第24-26页 |
| ·加快推进培训体系建设,推动培训工作科学发展 | 第26-30页 |
| ·强化培训需求分析 | 第26页 |
| ·加强培训过程管理 | 第26-27页 |
| ·学用结合,促进培训成果转化 | 第27-28页 |
| ·建立科学的在职培训效果评估机制 | 第28-30页 |
| ·有效投入,确保在职培训顺利开展 | 第30-32页 |
| ·正视工学矛盾,提高培训时效性、合理性 | 第32-33页 |
| ·更新培训理念,推进“要我学”转化“我要学” | 第33-34页 |
| ·切实保障职工培训权利,强化政策落实 | 第34-35页 |
| ·创新机制,保障在职培训可持续发展 | 第35-36页 |
| ·扩大在职培训规模,形成大教育、大培训格局 | 第36-38页 |
| 6 调研结论 | 第38-39页 |
| 调查问卷样本 | 第39-41页 |
| 访谈提纲 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |