| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 第1章 导论 | 第10-21页 |
| ·选题背景与研究意义 | 第10-12页 |
| ·选题背景 | 第10-11页 |
| ·研究意义 | 第11-12页 |
| ·研究对象与研究现状 | 第12-20页 |
| ·研究对象 | 第12-13页 |
| ·研究现状 | 第13-20页 |
| ·创新之处与研究方法 | 第20-21页 |
| ·创新之处 | 第20页 |
| ·研究方法 | 第20-21页 |
| 第2章 高校群体性事件的可能性及其影响分析 | 第21-29页 |
| ·高校群体性事件的特点分析 | 第21-23页 |
| ·科技含量高 | 第21-22页 |
| ·同情程度深 | 第22-23页 |
| ·社会影响大 | 第23页 |
| ·高校群体性事件发生的可能性分析 | 第23-26页 |
| ·高校小规模群体性事件频发 | 第23-24页 |
| ·社会矛盾在高校中有突出体现 | 第24-25页 |
| ·大学生特殊的生理与心理特征 | 第25-26页 |
| ·高校群体性事件的影响分析 | 第26-29页 |
| ·对学生及家庭的影响 | 第26-27页 |
| ·对民族宗教问题及国际关系的影响 | 第27页 |
| ·对高校及社会的影响 | 第27-29页 |
| 第3章 思想政治教育在预防高校群体性事件中的作用分析 | 第29-35页 |
| ·预警、引导作用 | 第29-31页 |
| ·思想动态预测作用 | 第29-30页 |
| ·指导作用 | 第30页 |
| ·个性引导 | 第30-31页 |
| ·沟通、交流作用 | 第31-33页 |
| ·提供相互沟通的机会和渠道 | 第31-32页 |
| ·帮助学生正确认识形势 | 第32页 |
| ·掌握及时的信息反馈 | 第32页 |
| ·与学生进行对话 | 第32-33页 |
| ·安抚、平定作用 | 第33-35页 |
| ·消除敌视心理 | 第33页 |
| ·消除对抗情绪 | 第33-34页 |
| ·消除后顾之忧 | 第34-35页 |
| 第4章 高校群体性事件预防机制的架构 | 第35-42页 |
| ·构建组织协调机制 | 第35-36页 |
| ·领导机构 | 第35页 |
| ·信息体系 | 第35页 |
| ·预警体系 | 第35-36页 |
| ·建立教育疏导机制 | 第36-38页 |
| ·思政教育与专业教育结合机制 | 第36-37页 |
| ·家庭教育与学校教育结合机制 | 第37页 |
| ·普遍教育与重点教育结合机制 | 第37-38页 |
| ·建立信息收集机制 | 第38-39页 |
| ·明确情报信息涉及的范围 | 第38页 |
| ·有确定的情报信息来源渠道 | 第38-39页 |
| ·建立信息沟通、反馈机制 | 第39页 |
| ·构建宣传研究机制 | 第39-42页 |
| ·建立宣传机制 | 第39-40页 |
| ·建立研究机制 | 第40-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 致谢 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-48页 |
| 附录一 | 第48-51页 |
| 附录二 | 第51-54页 |
| 附录三 | 第54页 |