| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第8-9页 |
| 1. 客观原因 | 第8-9页 |
| 2. 主观原因 | 第9页 |
| (二) 对学校双语教学研究现状的分析 | 第9-16页 |
| 1. 关于“双语”和“双语现象”的研究 | 第9-11页 |
| 2. 关于“双语教育”和“双语教学”的研究 | 第11-16页 |
| 3. 关于小茅坡营小学双语教学的研究 | 第16页 |
| (三) 已有研究的不足和本研究的研究取向 | 第16-18页 |
| 一、对小茅坡营小学双语教学的考察 | 第18-25页 |
| (一) 研究对象的选择及资料的收集 | 第18-19页 |
| 1. 研究对象的选择 | 第18页 |
| 2. 资料的搜集 | 第18-19页 |
| (二) 小茅坡营情况简介 | 第19-21页 |
| (三) 小茅坡营小学双语教学的开展情况 | 第21-25页 |
| 1. 初创阶段 | 第21-22页 |
| 2. 曲折阶段 | 第22页 |
| 3. 发展阶段 | 第22-23页 |
| 4. 低谷阶段 | 第23-25页 |
| 二、对小茅坡营小学双语教学的影响因素分析 | 第25-34页 |
| (一) 内部因素 | 第25-29页 |
| 1. 师资方面 | 第25-26页 |
| 2. 生源方面 | 第26-27页 |
| 3. 教学内容、方法方面 | 第27-28页 |
| 4. 双语教学的管理和评价方面 | 第28页 |
| 5. 苗语本身的因素 | 第28-29页 |
| (二) 外部因素 | 第29-34页 |
| 1. 社会变革 | 第29-30页 |
| 2. 人口流动 | 第30页 |
| 3. 家庭变迁 | 第30-31页 |
| 4. 苗语生存环境和价值观念变迁 | 第31-34页 |
| 三、对小茅坡营小学双语教学的思考 | 第34-38页 |
| (一) 用系统论的观点来对待双语教学 | 第34页 |
| (二) 按国家的方针、政策办事 | 第34-35页 |
| (三) 创设良好的双语学习环境 | 第35-36页 |
| (四) 建立完善有效的双语教学管理和评价制度 | 第36页 |
| (五) 培养合格的双语教师 | 第36-37页 |
| (六) 建构沉浸式双语教学模式 | 第37-38页 |
| 四、通过考察研究所获得的思考 | 第38-42页 |
| (一) 双语教学不仅是学校的事情，也是少数民族地区社会各界需要关注的问题 | 第38页 |
| (二) 双语教学要把双语获得的过程看成是一个创造的过程 | 第38-39页 |
| (三) 双语教学是少数民族地区群众现实生活的需要 | 第39-40页 |
| (四) 母语的学习和第二语言的学习是相辅相成的 | 第40-41页 |
| (五) 语言共通促进族群认同，族群认同强化语言传承 | 第41-42页 |
| 结语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-48页 |
| 后记 | 第48页 |
