| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 前言 | 第8-14页 |
| ·有效教学的研究综述 | 第8-12页 |
| ·新课改背景下高中生物实施有效教学的必要性 | 第12页 |
| ·研究高中生物实施有效教学的有利条件 | 第12页 |
| ·课题的界定和研究内容 | 第12-13页 |
| ·研究假设与评价 | 第13页 |
| ·研究方法 | 第13-14页 |
| 2 高中生物有效教学设计的策略 | 第14-20页 |
| ·教学设计的准备策略 | 第14-15页 |
| ·设计有效问题的策略 | 第15-18页 |
| ·重视教学反思与再次设计 | 第18-19页 |
| ·注意教学设计的“预设性与生成性”的有机统一 | 第19页 |
| ·建立“教学设计文集” | 第19-20页 |
| 3.提高训练的有效性的策略 | 第20-29页 |
| ·选编训练题的策略 | 第20-26页 |
| ·编制试卷的策略 | 第26-28页 |
| ·严格训练的策略 | 第28-29页 |
| ·反馈和讲评的策略 | 第29页 |
| 4 结果和讨论 | 第29-31页 |
| ·对不同的内容采用不同的设计策略,围绕核心知识设计问题进行教学,能有效地提高教学效率 | 第29页 |
| ·精心编制训练题,科学训练,及时反馈,可提高训练的有效性 | 第29-30页 |
| ·建立教学设计文集和习题库能提高教师工作的有效性,有助于促进教师的专业发展,促进教师向更高的层次发展 | 第30页 |
| ·提高教学的有效性有利于促进学业成绩的提高和能力的发展 | 第30页 |
| ·问题与反思 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-33页 |
| 附录一:教学设计案例 | 第33-35页 |
| 附录二:训练试卷 | 第35-37页 |
| 攻读硕士期间发表的与学位论文有关的论文目录 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38-39页 |
