| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 第一章 引论 | 第8-11页 |
| 一、研究的背景 | 第8-9页 |
| 二、研究的目的 | 第9页 |
| 三、研究的意义 | 第9-11页 |
| 第二章 文献综述及数学教学观的界定 | 第11-20页 |
| 一、关于数学教学的研究综述 | 第11-16页 |
| (一) 国外的有关研究 | 第11-14页 |
| (二) 国内的有关研究 | 第14-16页 |
| 二、数学教学观的界定 | 第16-18页 |
| (一) 中学数学教师的数学教育观 | 第16-17页 |
| (二) 中学数学教师的数学观 | 第17-18页 |
| (三) 中学数学教师的数学学习观 | 第18页 |
| 三、小结 | 第18-20页 |
| 第三章 研究的设计 | 第20-24页 |
| 一、调查的目的 | 第20页 |
| 二、样本的选取 | 第20-22页 |
| 三、问卷的设计 | 第22页 |
| 四、数据的收集 | 第22-23页 |
| 五、研究方法的优点和局限 | 第23-24页 |
| 第四章 中学数学教师数学教学观的调查结果与分析 | 第24-41页 |
| 一、我国中学数学教师数学教学观的调查结果与分析 | 第24-35页 |
| (一) 我国中学数学教师数学教育观的调查结果与分析 | 第24-27页 |
| (二) 我国中学数学教师数学观的调查结果与分析分析 | 第27-30页 |
| (三) 我国中学数学教师学习观的调查结果与分析 | 第30-35页 |
| (四) 本节的结论 | 第35页 |
| 二、我国初高中数学教师数学教学观的比较分析 | 第35-41页 |
| (一) 数学教育观的比较分析 | 第36页 |
| (二) 数学观的比较分析 | 第36-37页 |
| (三) 学习观的比较分析 | 第37-40页 |
| (四) 本节的结论 | 第40-41页 |
| 第五章 中国、美国、日本三国的中学数学教师数学教学观的比较分析 | 第41-45页 |
| 一、数学教育观的比较分析 | 第41-42页 |
| 二、数学观的比较分析 | 第42页 |
| 三、数学学习观的比较分析 | 第42-44页 |
| 四、本节的结论 | 第44-45页 |
| 第六章 结论 | 第45-50页 |
| 一、结论 | 第45-47页 |
| (一) 我国中学数学教师数学教学观的现状 | 第45-46页 |
| (二) 我国初、高中数学教师数学教学观比较结果 | 第46页 |
| (三) 中国、美国和日本的中学数学教师数学教学观比较结果 | 第46-47页 |
| 二、建议 | 第47-50页 |
| （一） 注重自身数学素质的提高 | 第47-48页 |
| （二） 注重培养学生对数学的兴趣和自信心 | 第48页 |
| （三） 使学生学会思考学会学习 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-53页 |
| 附录 | 第53-56页 |
| 后记 | 第56页 |
