第一章 绪论 | 第1-16页 |
·研究背景 | 第10-11页 |
·物理学史引入物理教学的研究历史与现状 | 第11-12页 |
·国外关于科学教育的两个主流理念 | 第12-16页 |
·HPS教育理念 | 第12-13页 |
·STS教育理念 | 第13-15页 |
·结论 | 第15-16页 |
第二章 物理学史及其教育功能 | 第16-21页 |
·物理学史是什么? | 第16-17页 |
·物理学史的教育功能 | 第17-21页 |
·有助于理解科学本质 | 第17-18页 |
·培养学生的科学理性 | 第18-19页 |
·有助于学生哲学观念的建立 | 第19-21页 |
第三章 大学物理教学中适当穿插物理学史料 | 第21-41页 |
·物理教学中穿插物理学史的客观依据和“育人”心理学原理 | 第21-23页 |
·物理教学中穿插物理学史的客观依据 | 第21页 |
·物理教学中穿插物理学史“育人”的心理学原理 | 第21-23页 |
·在大学物理教学中穿插物理学史的目的和意义 | 第23-32页 |
·深化本学科的教学 | 第23-27页 |
·培养学生科学理性,促进“育人”目标的实现 | 第27-32页 |
·将物理学史引入物理教学过程中的指导原则 | 第32-39页 |
·指导原则 | 第32-38页 |
·借助现代化辅助教学手段 | 第38-39页 |
·授课教师必须具备的素质要求 | 第39-41页 |
·具备全新的现代教学观念 | 第39-40页 |
·具备扎实的专业知识和较广博的知识基础 | 第40页 |
·具备熟练进行教学过程的能力和在教学中开展教学研究的学术修养 | 第40页 |
·熟悉现代化的教学手段 | 第40-41页 |
第四章 结束语 | 第41-42页 |
参考文献 | 第42-43页 |