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大学物理教学中适当穿插物理学史料的研究

第一章 绪论第1-16页
   ·研究背景第10-11页
   ·物理学史引入物理教学的研究历史与现状第11-12页
   ·国外关于科学教育的两个主流理念第12-16页
     ·HPS教育理念第12-13页
     ·STS教育理念第13-15页
     ·结论第15-16页
第二章 物理学史及其教育功能第16-21页
   ·物理学史是什么?第16-17页
   ·物理学史的教育功能第17-21页
     ·有助于理解科学本质第17-18页
     ·培养学生的科学理性第18-19页
     ·有助于学生哲学观念的建立第19-21页
第三章 大学物理教学中适当穿插物理学史料第21-41页
   ·物理教学中穿插物理学史的客观依据和“育人”心理学原理第21-23页
     ·物理教学中穿插物理学史的客观依据第21页
     ·物理教学中穿插物理学史“育人”的心理学原理第21-23页
   ·在大学物理教学中穿插物理学史的目的和意义第23-32页
     ·深化本学科的教学第23-27页
     ·培养学生科学理性,促进“育人”目标的实现第27-32页
   ·将物理学史引入物理教学过程中的指导原则第32-39页
     ·指导原则第32-38页
     ·借助现代化辅助教学手段第38-39页
   ·授课教师必须具备的素质要求第39-41页
     ·具备全新的现代教学观念第39-40页
     ·具备扎实的专业知识和较广博的知识基础第40页
     ·具备熟练进行教学过程的能力和在教学中开展教学研究的学术修养第40页
     ·熟悉现代化的教学手段第40-41页
第四章 结束语第41-42页
参考文献第42-43页

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