| Acknowledgements | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 中文摘要 | 第9-10页 |
| List of Figures and Tables | 第10-11页 |
| List of Abbreviations | 第11-12页 |
| 1.Introduction | 第12-13页 |
| ·Background of the study | 第12页 |
| ·Purpose and significance of the study | 第12-13页 |
| 2.Literature Review | 第13-35页 |
| ·Motivation | 第13-18页 |
| ·Definition and classification of terms | 第13-16页 |
| ·Review of the research on motivation | 第16-18页 |
| ·The study of motivation in L2 learning abroad | 第16-17页 |
| ·The study of motivation in L2 learning in China | 第17-18页 |
| ·Task-based Approach | 第18-35页 |
| ·1.Definition of key terms------task | 第18-19页 |
| ·Task-based teaching and learning | 第19页 |
| ·The model of task-based teaching and learning | 第19-22页 |
| ·The significance of the model of task-based teaching and learning | 第20-21页 |
| ·Task components | 第21页 |
| ·The procedures of task-based teaching and learning | 第21-22页 |
| ·The integration of the components and factors of tasks | 第22页 |
| ·Implications for task design | 第22-24页 |
| ·Grading tasks | 第24-29页 |
| ·Input factors | 第24-26页 |
| ·Learner factors | 第26-28页 |
| ·Activity factors | 第28-29页 |
| ·Sequencing and integrating tasks | 第29-35页 |
| ·A psycholinguistic processing approach | 第29-33页 |
| ·The integrated language lesson | 第33-35页 |
| ·About this study | 第35页 |
| 3.Theories related to this study | 第35-36页 |
| ·Introduction | 第35页 |
| ·Related theories | 第35-36页 |
| ·The theories of motivation research and grading the task | 第35页 |
| ·The theory of three hypotheses | 第35-36页 |
| (1) Affective Filter Hypothesis | 第35-36页 |
| (2) Interactionist Hypothesis | 第36页 |
| (3) Output Hypothesis | 第36页 |
| 4.Research design | 第36-54页 |
| ·Subject | 第36-37页 |
| ·Hypotheses | 第37页 |
| ·Method | 第37-38页 |
| ·Questionnaire | 第37-38页 |
| ·Experiment-design | 第38页 |
| ·Observations | 第38页 |
| ·Instrument | 第38-39页 |
| ·Procedure | 第39-40页 |
| ·The Pre-test and Post-test | 第39页 |
| ·The experiment | 第39-40页 |
| ·Designing task | 第40-54页 |
| 5.Data analysis and discussions | 第54-62页 |
| ·Introduction | 第54页 |
| ·Data analysis and discussions | 第54-62页 |
| ·Difference of motivation total(MT)among the CC and EC in the Pre and Post test | 第54-55页 |
| ·About different aspects of motivation | 第55-58页 |
| ·The result for different kinds of motivation | 第58-60页 |
| ·About correlation between motivation total(MT)and achievement paper A(AA) | 第60-62页 |
| 6.Conclusion | 第62-64页 |
| ·Major significance of the study | 第62页 |
| ·Limitations | 第62-63页 |
| ·Implications for classroom teachers | 第63-64页 |
| References | 第64-68页 |
| Appendix 1 Questionnaires | 第68-74页 |
| Appendix 2 Tables of the motivation,tired-learning mood,and the achievement scores of paper A and B in the Pre and Post test for CC and EC | 第74-81页 |
| Table1-1:Pre-3 | 第74-76页 |
| Table1-2:Post-3 | 第76-78页 |
| Table1-3:Pre-4 | 第78-79页 |
| Table1-4:Post-4 | 第79-81页 |
| Appendix 3 七年级三、四班学生英语学习动机问卷表(数据汇总)Table2.1,Table2.2 | 第81-84页 |
| Appendix 4 七年级英语成绩各项指标汇总(2004-2005学年度第一学期-第二学期末) | 第84-85页 |
| Appendix 5 七年级各科成绩各项指标汇总(2004-2005学年度第二学期末) | 第85页 |
