小康村社区教育发展研究--以南街村、刘庄等小康村社区教育为例
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| ABSTRACT | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 一、概念界定 | 第10-16页 |
| （一） 农村社区 | 第10-11页 |
| 1. 社区 | 第10-11页 |
| 2. 农村社区 | 第11页 |
| （二） 农村社区教育 | 第11-16页 |
| 1. 社区教育 | 第11-14页 |
| 2. 农村社区教育 | 第14-16页 |
| 二、小康村社区教育解读 | 第16-29页 |
| （一） 小康村基本情况 | 第16-17页 |
| 1. 政治特点 | 第16页 |
| 2. 经济特点 | 第16-17页 |
| 3. 文化教育特点 | 第17页 |
| （二） 小康村社区教育 | 第17-29页 |
| 1. 发展概况 | 第17-25页 |
| 2. 小康村社区教育特点 | 第25-29页 |
| 三、小康村社区教育发展的条件分析 | 第29-38页 |
| （一） 理念的更新 | 第29-33页 |
| 1. 科学发展观 | 第30-31页 |
| 2. 和谐社会理念 | 第31-32页 |
| 3. 终身教育理念 | 第32-33页 |
| 4. 社区教育与社区发展互动理念 | 第33页 |
| （二） 全民的参与 | 第33-35页 |
| 1. 社区经济发展的需要 | 第33-34页 |
| 2. 居民学习需求的增长 | 第34-35页 |
| （三） 资源的开发 | 第35-37页 |
| 1. 内部资源的利用 | 第36页 |
| 2. 外部资源的开发 | 第36-37页 |
| （四） 管理机制的协调统一 | 第37-38页 |
| 1. 管理机构的建立 | 第37-38页 |
| 2. 协调作用的发挥 | 第38页 |
| 四、小康村社区教育对农村社区教育开展的启示 | 第38-47页 |
| （一） 定位系统 | 第38-39页 |
| 1. 更新发展理念 | 第38-39页 |
| 2. 制订发展目标 | 第39页 |
| （二） 保障系统 | 第39-41页 |
| 1. 社区教育的物质投入 | 第39-40页 |
| 2. 社区教育的精神保证 | 第40-41页 |
| 3. 社区教育的制度保证 | 第41页 |
| （三） 运行系统 | 第41-43页 |
| 1. 建立专职机构 | 第41-42页 |
| 2. 建设师资队伍 | 第42页 |
| 3. 丰富内容形式 | 第42-43页 |
| （四） 评价系统 | 第43-47页 |
| 1. 评价体系的建立 | 第44-45页 |
| 2. 评价应注意的问题 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 后记 | 第52-53页 |
