| 内容摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-12页 |
| (一) 选题背景 | 第8页 |
| (二) 相关研究综述 | 第8-10页 |
| (三) 研究思路与方法 | 第10-12页 |
| 一、德育文化载体及意义 | 第12-17页 |
| (一) 德育文化载体的涵义 | 第12-13页 |
| (二) 德育文化载体的功能 | 第13-17页 |
| 1、德育文化载体能扩大学校德育的影响力，增强德育的感染力，提高德育的有效性 | 第14页 |
| 2、德育文化载体有利于丰富中学德育内容，增强德育的吸引力 | 第14-15页 |
| 3、德育文化载体有利于发挥学生在德育过程中的主体作用 | 第15页 |
| 4、德育文化载体有利于学生的全面发展 | 第15-17页 |
| 二、中学德育文化载体的基本类型 | 第17-22页 |
| (一) 校园物质文化类载体 | 第17-18页 |
| (二) 校园精神文化类载体 | 第18-20页 |
| 1、校园观念文化载体 | 第18页 |
| 2、校园课程文化载体 | 第18-19页 |
| 3、校园制度文化载体 | 第19-20页 |
| (三) 校园文化活动类载体 | 第20-22页 |
| 三、中学德育文化载体的运用 | 第22-35页 |
| (一) 赋予校园物质文化深刻的德育内涵突显其德育功能 | 第22-24页 |
| 1、着力营造绿化、净化、美化的校园环境，以环境熏陶人 | 第22-23页 |
| 2、构建特色班级设施文化，以良好的班级舆论引导人 | 第23页 |
| 3、构建文明走廊，渗透育人内涵 | 第23页 |
| 4、构建舒心厕所，体现人文关怀 | 第23-24页 |
| (二) 构建健康良好校园精神文化，引领学校德育主潮流 | 第24-31页 |
| 1、培育良好的校园观念文化，提升学生的德育意识 | 第24-26页 |
| 2、充分挖掘并大力利用课程文化中的德育因素 | 第26-29页 |
| 3、积极探索通过制度德性培养个人德性的中学制度文化新模式 | 第29-31页 |
| (三) 以校园文化活动为平台，培养学生的道德情感意识和道德实践能力 | 第31-35页 |
| 1、德育目的性原则 | 第32-33页 |
| 2、学生主体原则 | 第33页 |
| 3、多样性原则 | 第33页 |
| 4、文化活动主旨的时代性原则 | 第33-35页 |
| 主要参考文献 | 第35-37页 |
| 致谢 | 第37页 |
