校训的道德教育价值的研究
| 中文摘要 | 第1-6页 |
| 英文摘要 | 第6-7页 |
| 绪论 | 第7-14页 |
| 研究的缘起 | 第7-9页 |
| 研究现状及反思 | 第9-11页 |
| 研究方法与研究思路 | 第11-12页 |
| 研究的意义 | 第12-14页 |
| 第一章 用校训的精神引导学校文化 | 第14-22页 |
| 第一节 源自传统的启示 | 第14-16页 |
| 第二节 来自现实的呼唤 | 第16-18页 |
| 第三节 校训蕴含隐性的道德教育价值 | 第18-22页 |
| 第二章 对校训现状的实然考察 | 第22-33页 |
| 第一节 校训蕴含丰富的道德价值原则 | 第22-30页 |
| 一、修己立身—自强不息 | 第22-24页 |
| 二、求学行事—止于至善 | 第24-28页 |
| 三、为人处世—厚德载物 | 第28-30页 |
| 第二节 校训仍存在种种不足 | 第30-33页 |
| 一、学校对校训不够重视 | 第30-31页 |
| 二、校训的内容不够经典 | 第31-32页 |
| 三、校训的表达不够精致 | 第32页 |
| 四、对校训发挥价值的方式定位不准 | 第32-33页 |
| 第三章 校训文化的应然建构 | 第33-50页 |
| 第一节 校训内容的提炼—经典 | 第33-40页 |
| 一、继承传统 | 第33-37页 |
| 二、凸显特色 | 第37-40页 |
| 三、彰显追求 | 第40页 |
| 第二节 校训内容的表达—精致 | 第40-44页 |
| 一、在语言表达方面 | 第41-42页 |
| 二、在字体表达方面 | 第42-44页 |
| 第三节 校训精神的传承—精心 | 第44-50页 |
| 一、成为有形的文化标志 | 第44-47页 |
| 二、成为无形的精神传统 | 第47-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 主要参考文献 | 第52-55页 |
| 校训附录 | 第55-70页 |
| 后记 | 第70页 |
