道德教育的人文本性
| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-9页 |
| 绪论：文献综述 | 第9-15页 |
| 一、现实背景与意义 | 第9-12页 |
| 二、写作思路与论文架构 | 第12-13页 |
| 三、研究方法与创新 | 第13-15页 |
| 导言：人文与道德教育 | 第15-26页 |
| 一、自由的存在 | 第15-19页 |
| 二、意义的世界 | 第19-22页 |
| 三、个体的类化 | 第22-23页 |
| 四、道德教育的人文本性 | 第23-26页 |
| 第一章 心理学与道德教育 | 第26-38页 |
| 第一节 道德教育研究的心理学向度 | 第26-31页 |
| 一、心理学方法 | 第26-27页 |
| 二、心理学领域的道德教育理论与实践 | 第27-31页 |
| 第二节 心理—伦理向度的人文限度 | 第31-38页 |
| 一、生物学化的人性论设定 | 第31-33页 |
| 二、科学主义的方法论倾向 | 第33-35页 |
| 三、原子式个人主义的立论基础 | 第35-38页 |
| 第二章 经济本体论与道德教育 | 第38-47页 |
| 第一节 “经济本体论”辩证 | 第38-40页 |
| 第二节 “经济”的人文内涵 | 第40-41页 |
| 第三节 人的物化与道德教育的消解 | 第41-47页 |
| 一、经济与道德的分离 | 第41-42页 |
| 二、物化的人性 | 第42-44页 |
| 三、道德与道德教育的消解 | 第44-47页 |
| 第三章 意识形态与道德教育 | 第47-56页 |
| 第一节 意识形态 | 第47-48页 |
| 一、意识形态的本质 | 第47页 |
| 二、意识形态和政治意识形态 | 第47-48页 |
| 第二节 意识形态的教育和道德教育之辩证 | 第48-53页 |
| 一、意识形态教育的价值指向 | 第49-51页 |
| 二、道德教育的价值禀性 | 第51-53页 |
| 三、意识形态教育和道德教育的有机统一 | 第53页 |
| 第三节 泛意识形态的道德教育 | 第53-56页 |
| 第四章 意义世界 | 第56-71页 |
| 第一节 人与意义 | 第56-58页 |
| 一、本体存在的有限性 | 第56-57页 |
| 二、意义与自由 | 第57-58页 |
| 第二节 文化与意义 | 第58-66页 |
| 一、文化的真义 | 第58-59页 |
| 二、中国伦理的文化原理 | 第59-63页 |
| 三、西方文化的意义旨向 | 第63-66页 |
| 第三节 道德与意义 | 第66-68页 |
| 一、文化与道德 | 第66-67页 |
| 二、道德与意义 | 第67-68页 |
| 三、道德的意义世界 | 第68页 |
| 第四节 道德教育与个体意义世界的建构 | 第68-71页 |
| 一、个体自然意志的本质 | 第68-69页 |
| 二、教育与人的诞生 | 第69-71页 |
| 第五章 意义世界的“法” | 第71-93页 |
| 第一节 情感与德性 | 第71-77页 |
| 一、情感与意义世界 | 第72-74页 |
| 二、中国伦理中的情感与德性 | 第74-77页 |
| 第二节 理性与价值 | 第77-82页 |
| 一、理性的本质 | 第77-79页 |
| 二、理性中的价值否定性 | 第79-82页 |
| 第三节 意志与“法” | 第82-86页 |
| 一、意志 | 第83-84页 |
| 二、“法” | 第84页 |
| 三、自由与“法” | 第84-86页 |
| 第四节 “法”的教养 | 第86-93页 |
| 一、道德教育的本质——伦理解放 | 第86-89页 |
| 二、理性主义道德教育理论的合理性限度 | 第89-93页 |
| 第六章 道德自我 | 第93-105页 |
| 第一节 自我与道德 | 第93-96页 |
| 一、“自我” | 第94页 |
| 二、个体与道德 | 第94-96页 |
| 第二节 良知 | 第96-98页 |
| 第三节 良能 | 第98-99页 |
| 第四节 信念与信仰 | 第99-103页 |
| 第五节 道德自我之建立 | 第103-105页 |
| 第七章 道德教育的文化过程 | 第105-123页 |
| 第一节 道德的真谛 | 第105-107页 |
| 一、“人文精神”与“科学精神” | 第106-107页 |
| 二、“人文精神”、“文化”与道德教育 | 第107页 |
| 第二节 “大学之道”与中国道德教育的文化原理 | 第107-114页 |
| 一、“三纲领”与道德教育的文化原理 | 第108-110页 |
| 二、“八条目”与道德教育的文化过程 | 第110-114页 |
| 第三节 现代化、技术社会与道德教育的文化难题 | 第114-121页 |
| 一、现代化与道德教育的资源危机 | 第114-118页 |
| 二、科学主义与道德教育的技术化 | 第118-121页 |
| 第四节 道德教育的人文回归 | 第121-123页 |
| 结语：“完整的人” | 第123-127页 |
| 第一节 德性与人性 | 第123-124页 |
| 第二节 自由——自律——自由 | 第124-125页 |
| 第三节 “完整的人” | 第125-127页 |
| 参考文献目录 | 第127-131页 |
| 作者在学期间发表论文清单 | 第131-132页 |
| 致 谢 | 第132页 |
