| 前言 | 第1-13页 |
| 1 背景 | 第7-8页 |
| 2 研究的历史和现状 | 第8页 |
| 3 基本思路框架和研究方法 | 第8-9页 |
| 4 研究意义 | 第9-10页 |
| 5 基本概念界定 | 第10-13页 |
| 1 欧洲高等教育一体化的演进 | 第13-19页 |
| ·第一阶段(1971-1983):欧洲政府间签署第一份教育合作协议 | 第13-14页 |
| ·第二阶段(1983-1992):欧共体层面不断加强高等教育合作 | 第14-15页 |
| ·第三阶段(1992-1998):欧盟成立后的高等教育政策 | 第15-17页 |
| ·第四阶段(1998-至今):向“欧洲高等教育区域”进发 | 第17-19页 |
| 2 欧洲高等教育一体化的三个层面分析 | 第19-33页 |
| ·欧盟层面 | 第19-24页 |
| ·学生和教师流动 | 第21页 |
| ·欧洲跨国界研究 | 第21页 |
| ·虚拟校园与在线学习 | 第21页 |
| ·课程改革方面的合作 | 第21-22页 |
| ·学分转换与文凭认证 | 第22-23页 |
| ·国际合作 | 第23-24页 |
| ·国家层面 | 第24-30页 |
| ·德国 | 第25-26页 |
| ·法国 | 第26-27页 |
| ·意大利 | 第27页 |
| ·瑞典 | 第27-28页 |
| ·英国 | 第28-29页 |
| ·波兰 | 第29-30页 |
| ·大学层面 | 第30-33页 |
| 3 欧洲高等教育一体化过程中取得的成绩和存在的问题 | 第33-40页 |
| ·欧洲一体化过程中取得的成绩 | 第33页 |
| ·存在的问题 | 第33-40页 |
| ·国家主义与超国家主义 | 第34-35页 |
| ·多元化与一元化 | 第35-36页 |
| ·合作与竞争 | 第36-39页 |
| ·语言问题 | 第39-40页 |
| 4 展望和启示 | 第40-43页 |
| 结论 | 第43-44页 |
| 致谢 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
