| 英文摘要 | 第1-5页 |
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| 第一部分： 研究背景和文献综述 | 第6-13页 |
| 一、 研究背景 | 第6页 |
| 二、 问题的提出 | 第6-7页 |
| 三、 文献综述 | 第7-13页 |
| 第二部分： 理论基础 | 第13-15页 |
| 一、 建构主义学习理论是信息技术与课程整合的理论基础 | 第13页 |
| 二、 信息技术与课程整合方案设计的理论基础 | 第13-15页 |
| 第三部分： 研究思路和方法的选择 | 第15-18页 |
| 一、 研究的总体思路 | 第15-16页 |
| 二、 研究方法 | 第16-18页 |
| 第四部分： 研究过程 | 第18-38页 |
| 一、 生物课程分析 | 第18-20页 |
| 二、 信息技术条件下的生物教学 | 第20-21页 |
| 三、 师范生掌握信息技术情况调查 | 第21-25页 |
| 四、 信息技术与课程整合培训方案设计 | 第25-34页 |
| 五、 实验过程 | 第34-38页 |
| 第五部分： 研究结果及分析 | 第38-44页 |
| 一、 实验结果 | 第38-40页 |
| 二、 结论及结果分析 | 第40-41页 |
| 三、 培训过程中的问题及思考 | 第41-43页 |
| 四、 研究过程的局限性 | 第43-44页 |
| 第六部分： 展望与建议 | 第44-47页 |
| 一、 展望 | 第44页 |
| 二、 师范院校进行信息技术与课程整合培训的建议 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-53页 |
| 附录一、 师范生信息技术及其应用调查问卷 | 第47-51页 |
| 附录二、 问卷项目分析报表 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |