| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-7页 |
| 第一部分 问题的提出 | 第7-12页 |
| 一、 对传统生物学教学模式的反思 | 第7页 |
| 二、 改革生物学教学模式的思路 | 第7-9页 |
| 三、 课题提出的依据及意义 | 第9-12页 |
| 第二部分 理论依据 | 第12-21页 |
| 一、 建构主义的历史渊源与发展 | 第12-14页 |
| 二、 建构主义关于生物学学习的含义 | 第14-15页 |
| 三、 建构主义关于生物学学习和教学的特点 | 第15-16页 |
| 四、 建构主义对生物学自主学习教学模式的指导意义 | 第16-21页 |
| (一) 建构主义教学观对生物学教学的启示 | 第16-18页 |
| (二) 建构主义学习观对生物学学习的启示 | 第18-19页 |
| (三) 建构主义的教学模式，对生物学自主学习教学模式构建的启示 | 第19-21页 |
| 第三部分 基于建构主义的自主学习教学模式的构建 | 第21-26页 |
| 一、 模式的教育目标 | 第21页 |
| 二、 模式的设计原则 | 第21-23页 |
| 三、 模式的基本程序 | 第23-26页 |
| (一) 创设情境，积极投入 | 第23-25页 |
| (二) 点拨指导，自主探索 | 第25页 |
| (三) 合作互动，意义建构 | 第25页 |
| (四) 迁移训练，知识创新 | 第25-26页 |
| (五) 反馈调节，自我监控 | 第26页 |
| 四、 运用该模式的案例(见附录一) | 第26页 |
| 第四部分 实验研究 | 第26-31页 |
| 一、 问题 | 第26页 |
| 二、 实验目的 | 第26页 |
| 三、 实验假设 | 第26-27页 |
| 四、 实验研究的方法 | 第27页 |
| 五、 实验研究的过程 | 第27-31页 |
| (一) 教学质量问卷调查及相关实验 | 第27-30页 |
| (二) 教学成绩实验 | 第30-31页 |
| 第五部分 结果与讨论 | 第31-38页 |
| 一、 实施自主学习教学模式对学生主体意识的影响 | 第31-32页 |
| 二、 实施自主学习教学模式对学生生物学学习兴趣方面的影响 | 第32-33页 |
| 三、 实施自主学习教学模式对学生自主学习能力的影响 | 第33-34页 |
| 四、 实施自主学习教学模式对学生学习成绩的影响 | 第34-35页 |
| 五、 实施自主学习教学模式对教师的要求 | 第35-36页 |
| 六、 实施自主学习教学模式对学生的要求 | 第36-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 注释 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录1 | 第42-47页 |
| 附录2 | 第47-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
