东乡族小学生汉语文学习困难与教学对策研究
| ●摘要（中文） | 第1-6页 |
| ●ABSTRACT | 第6-8页 |
| 一、 引论：问题的提出及研究的意义和过程 | 第8-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第8-9页 |
| （二） 研究的意义 | 第9-10页 |
| （三） 相关研究综述 | 第10-13页 |
| （四） 研究方法与过程 | 第13-15页 |
| 二、 东乡语——汉语“双语教学”辨析 | 第15-23页 |
| （一） 双语教育与双语教学 | 第15-20页 |
| （二） 东乡语——汉语“双语教学”独特性分析 | 第20-23页 |
| 三、 东乡族小学生汉语文学习困难特点 | 第23-32页 |
| （一） 东乡族小学生汉语文学习具体困难调查 | 第23-30页 |
| （二） 东乡族小学生汉语文学习困难特点综述 | 第30-32页 |
| 四、 东乡族小学生汉语文学习困难成因分析 | 第32-42页 |
| （一） 学前教育缺失 | 第32-33页 |
| （二） 双语师资队伍建设薄弱 | 第33-34页 |
| （三） 汉语文教材部分内容远离学生生活背景 | 第34-35页 |
| （四） 汉语文强化、提高的语言环境缺乏 | 第35-37页 |
| （五） 民族传统文化使汉语文学习消极被动 | 第37-39页 |
| （六） 语言人对母语的特殊情结 | 第39-40页 |
| （七） 东乡族小学生母语本身的限制 | 第40-42页 |
| 五、 教学对策与建议 | 第42-56页 |
| （一） 从民族文化继承与发展视角正确认识双语教学 | 第42-44页 |
| （二） 加强教育宣传，营造有利的汉语文学习环境 | 第44-45页 |
| （三） 提高教师双语教学素质与能力 | 第45-47页 |
| （四） 规范教师管理制度 | 第47-48页 |
| （五） 优化汉语文教材教法、开发地方和校本课程 | 第48-51页 |
| （六） 优化语言要素教与学 | 第51-56页 |
| ●附录 | 第56-58页 |
| ●注释 | 第58-60页 |
| ●参考文献 | 第60-64页 |
| ●后记 | 第64页 |
