| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| Contents | 第6-7页 |
| Chapter One Introduction | 第7-15页 |
| ·Background of the Study | 第7-8页 |
| ·Significance of Learning Strategies | 第8-10页 |
| ·Meta-cognitive Strategies:the Core of Learning Strategies | 第10-11页 |
| ·Importance of Reading | 第11-13页 |
| ·Combination Meta-cognitive Strategies and Reading | 第13页 |
| ·Significance of the Study | 第13-14页 |
| ·Design of the Study | 第14-15页 |
| Chapter Two Literature Review | 第15-29页 |
| ·What is Strategy? | 第15页 |
| ·Definitions of Learning Strategy | 第15-16页 |
| ·The Characteristics of Good Learners | 第16-17页 |
| ·Taxonomies of Learning Strategies | 第17-20页 |
| ·Meta-cognitive Strategies | 第20-24页 |
| ·What is Reading | 第24-25页 |
| ·Nature of Reading | 第25页 |
| ·Models of Reading | 第25-27页 |
| ·Requirements of Reading | 第27-28页 |
| ·Basic Reading Strategies | 第28-29页 |
| Chapter Three Strategy Training | 第29-53页 |
| ·Idea of Cognitive Theory | 第29页 |
| ·Goal of Strategy Training | 第29-30页 |
| ·Classification of Training Pattern (Wen,2004:114) | 第30页 |
| ·Several Models of Strategy Training | 第30-32页 |
| ·Meta-cognitive Strategy Training | 第32-35页 |
| ·Skimming and Scanning | 第35-40页 |
| ·Vocabulary | 第40-46页 |
| ·Schemata in Reading | 第46-53页 |
| Chapter Four Design and Methodology | 第53-63页 |
| ·Introduction | 第53页 |
| ·Subjects | 第53-54页 |
| ·Instruments | 第54-56页 |
| ·Data Analysis and Results | 第56-63页 |
| Chapter Five Conclusion and Limitation | 第63-66页 |
| References | 第66-68页 |
| Appendix | 第68-70页 |
| Acknowledgements | 第70页 |
