“启发式”教学在舞蹈编导专业教学中的应用
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、研究的迫切性 | 第9-15页 |
| （一） 舞蹈编导专业的人才定位与课程内容 | 第9-12页 |
| 1、舞蹈编导专业的人才定位 | 第9-11页 |
| 2、舞蹈编导专业的课程设置 | 第11-12页 |
| （二） 舞蹈编导专业教学存在的问题 | 第12-13页 |
| 1、教学观念 | 第12-13页 |
| 2、教学过程 | 第13页 |
| 3、教学形式 | 第13页 |
| 4、师生关系 | 第13页 |
| 5、教师素质 | 第13页 |
| （三） 研究目的及价值意义 | 第13-15页 |
| 二、舞蹈编导专业与启发式教学 | 第15-21页 |
| （一） 启发式教学的内涵 | 第15-16页 |
| 1、启发式教学观 | 第15-16页 |
| 2、启发式教学本质及特点 | 第16页 |
| （二） 舞蹈编导专业与启发式教学的联系 | 第16-18页 |
| 1、舞蹈编导专业与启发式教学本质的联系 | 第16-17页 |
| 2、舞蹈编导专业与启发式教学特点的联系 | 第17-18页 |
| （三） 启发式教学对舞蹈编导专业学生的影响 | 第18-21页 |
| 1、启发式教学对学生舞蹈创作行为中的影响 | 第18-19页 |
| 2、启发式教学对学生舞蹈创作心理的影响 | 第19-21页 |
| 三、舞蹈编导专业中的启发式教学形式及课堂应用 | 第21-33页 |
| （一） 舞蹈编导教学三大核心的基本概念 | 第21-22页 |
| 1、状态 | 第21页 |
| 2、创意（创造力） | 第21-22页 |
| 3、动作 | 第22页 |
| （二） 相应启发式教学形式的基本含义 | 第22-23页 |
| 1、情境情感启发教学形式——状态 | 第22页 |
| 2、观察体验与发现创造启发教学形式——创意 | 第22页 |
| 3、示范与学导启发教学形式——动作 | 第22-23页 |
| （三） 如何应用其相应教学形式 | 第23-33页 |
| 1、状态——情境情感启发教学形式的应用 | 第23-27页 |
| 2、创意——观察体验与发现创造启发教学形式应用 | 第27-30页 |
| 3、动作启发——示范与学导启发教学形式的应用 | 第30-33页 |
| 结语 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 后记 | 第36页 |
