| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-15页 |
| 第一章 导言 | 第15-50页 |
| 第一节 研究的缘起和意义 | 第15-22页 |
| 一、研究的缘起 | 第15-19页 |
| 二、研究的意义 | 第19-22页 |
| 第二节 关键词的界定 | 第22-27页 |
| 一、体操 | 第22-23页 |
| 二、体育 | 第23-24页 |
| 三、教科书 | 第24-26页 |
| 四、体育教科书 | 第26-27页 |
| 五、研究范围 | 第27页 |
| 第三节 研究综述 | 第27-46页 |
| 一、与民国教科书相关的研究 | 第29-39页 |
| 二、与体育课程有关的研究 | 第39-40页 |
| 三、与体育教科书相关的研究 | 第40-46页 |
| 第四节 研究的基本思路和研究方法 | 第46-50页 |
| 一、研究的基本思路 | 第46页 |
| 二、研究的基本方法 | 第46-50页 |
| 第二章 兵式体操从传入到兴起——清末的中小学体育教科书(1840—1912) | 第50-102页 |
| 第一节 体育教科书的雏形(1840—1902) | 第50-55页 |
| 一、教会学校的体育课程 | 第51-53页 |
| 二、《幼学操身》——体育教科书的雏形 | 第53-55页 |
| 第二节 兵式体操的兴起:体育教科书的初创(1902—1912) | 第55-102页 |
| 一、"东亚病夫"之耻 | 第55-57页 |
| 二、清末新式教育与体育教科书 | 第57-94页 |
| 三、《蒙学体操教科书》----最早的学生用书 | 第94-97页 |
| 四、《初等小学体操教授书》-----最早的统编体育教科书 | 第97-102页 |
| 第三章 现代体育的逐步发展——民国中小学体育教科书(1912-1949) | 第102-197页 |
| 第一节 兵式体操从鼎盛到消亡---体育教科书的稳步发展(1912—1923) | 第103-123页 |
| 一、"五育"之提倡 | 第103-105页 |
| 二、民国初期新教育与体育教科书 | 第105-117页 |
| 三、《共和国教科书体操》---民初最完备的体育教科书 | 第117-123页 |
| 第二节 现代体育的兴起---体育教科书的繁荣(1923—1937) | 第123-176页 |
| 一、"体操到体育"之转变 | 第124-127页 |
| 二、新学制与体育教科书 | 第127-153页 |
| 三、承上启下的体育教科书----《新学制体育教材》 | 第153-161页 |
| 四、第一套通用体育教科书系列----教育部编写的《体育教授细目》 | 第161-176页 |
| 第三节 现代体育的偏离——体育教科书的停滞(1937—1949) | 第176-197页 |
| 一、"体育军事化"之争 | 第176-178页 |
| 二、战时教育方针与体育教科书 | 第178-193页 |
| 三、《战时体育补充教材》——别样的体育教科书 | 第193-197页 |
| 第四章 清末民国中小学体育教科书的意义及其启示 | 第197-257页 |
| 第一节 清末民国体育教科书的意义 | 第197-212页 |
| 一、传播体育知识,培养社会需要的合格人才 | 第198-204页 |
| 二、传播体育教材教法知识,丰富了现代体育教学法内容 | 第204-207页 |
| 三、体育教科书成为近代西方体育传入的主要媒介 | 第207页 |
| 四、逐渐完备的编写体例为现代体育教科书提供了模式 | 第207-209页 |
| 五、反映了中国近代学校体育思想演变的过程 | 第209-212页 |
| 第二节 清末民国体育教科书的启示 | 第212-257页 |
| 一、悉心研读体育课程标准 | 第212-223页 |
| 二、凸显"强身健体"和"教诲性"的本体地位 | 第223-227页 |
| 三、综合考虑教师、学生和社会三者的需要 | 第227-230页 |
| 四、优秀的体育教科书离不开优秀的编写和研究团队 | 第230-255页 |
| 五、建立科学的中小学体育教科书的评价机制 | 第255-257页 |
| 结语 | 第257-260页 |
| 参考文献 | 第260-276页 |
| 附录 读博期间发表的论文及主持的课题 | 第276-277页 |
| 后记 | 第277-280页 |
