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以培养小学五年级学生批判性思维为导向的科学微课教学实践研究

摘要第3-5页
Abstract第5-6页
第1章 绪论第10-17页
    1.1 研究背景第10-11页
        1.1.1 问题产生的背景第10-11页
        1.1.2 问题的提出第11页
    1.2 研究现状第11-13页
        1.2.1 国外批判性思维的研究现状第11-12页
        1.2.2 批判性思维国内的研究现状第12-13页
        1.2.3 微课国外的研究现状第13页
        1.2.4 微课国内的研究现状第13页
    1.3 研究意义第13-14页
    1.4 研究目的第14-15页
    1.5 研究方法第15-17页
        1.5.1 问卷调查法第15页
        1.5.2 文献研究法第15页
        1.5.3 行动研究法第15页
        1.5.4 案例分析法第15-16页
        1.5.5 经验总结法第16-17页
第2章 批判性思维和微课的相关理论研究第17-22页
    2.1 批判性思维的相关理论研究第17-19页
        2.1.1 批判性思维的概念界定第17页
        2.1.2 批判性思维的内涵第17-18页
        2.1.3 批判性思维的理论基础第18-19页
    2.2 微课的相关研究第19-20页
        2.2.1 微课的概念界定第19页
        2.2.2 微课产生的背景第19-20页
        2.2.3 微课资源网站第20页
    2.3 批判性思维与微课之间的联系第20-22页
第3章 培养小学五年级学生批判性思维的科学微课教学的建构第22-34页
    3.1 沪教版小学五年级《自然》教材分析和学情分析第22-24页
        3.1.1 沪教版小学五年级《自然》教材分析第22-23页
        3.1.2 我校五年级学生情况分析第23-24页
    3.2 我校五年级学生批判性思维能力现状的调查及分析第24-27页
    3.3 以培养五年级学生批判性思维为导向的科学微课的开发第27-32页
        3.3.1 科学微课内容选取第27页
        3.3.2 教学方法第27-28页
        3.3.3 制定科学微课教学目标第28页
        3.3.4 微课制作工具第28页
        3.3.5 开展科学微课活动第28-32页
    3.4 优化科学微课与再实施第32-34页
        3.4.1 优化科学微课内容第32页
        3.4.2 以学生满意度为指标,优化课程的再实施第32-34页
第4章 研究结论与展望第34-38页
    4.1 研究结论第34-36页
        4.1.1 批判性思维倾向前测与后测的对比分析第34-35页
        4.1.2 学生批判性思维的提升第35-36页
        4.1.3 科学微课教学提升上课效率第36页
    4.2 研究过程中发现的问题第36-37页
        4.2.1 增加核心内容数量第36页
        4.2.2 资源的缺乏第36页
        4.2.3 课时量不足第36页
        4.2.4 人力不足第36-37页
    4.3 创新之处第37页
    4.4 展望第37-38页
参考文献第38-40页
附录 A:康奈尔批判性思维能力测试调查表第40-56页
附录 B:加利福尼亚批判性思维倾向测试量表第56-59页
附录 C:以培养学生批判性思维为导向的科学微课教学第一次实施后的学生问卷调查第59-60页
附录 D:2017 学年五年级第一学期自然期末考查第60-61页
附录 E:2017 学年五年级第二学期自然期末考查第61-62页
致谢第62页

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