| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 1 绪论 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景与意义 | 第7-9页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 国内外相关内容研究进展 | 第9-13页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第9-10页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3 研究内容和方法 | 第13-14页 |
| 1.3.1 研究内容 | 第13页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第13-14页 |
| 1.4 本文的创新点 | 第14-15页 |
| 2 留守经历大学生相关概念及其理论依据 | 第15-21页 |
| 2.1 留守经历大学生相关概念 | 第15-16页 |
| 2.1.1 留守儿童 | 第15页 |
| 2.1.2 留守经历大学生 | 第15-16页 |
| 2.2 留守经历大学生心理及行为研究的理论依据 | 第16-21页 |
| 2.2.1 社会存在与社会意识辩证关系理论 | 第16-17页 |
| 2.2.2 思想政治教育环境理论 | 第17-18页 |
| 2.2.3 思想政治教育双主体论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 需要层次理论 | 第19页 |
| 2.2.5 建构主义学习观 | 第19-21页 |
| 3 留守经历大学生心理及行为调查分析 | 第21-38页 |
| 3.1 调研思路及方法 | 第21-22页 |
| 3.1.1 调研思路 | 第21页 |
| 3.1.2 调研方法 | 第21-22页 |
| 3.2 前期实地调研 | 第22-25页 |
| 3.2.1 关爱留守儿童实践调研：以重庆市两县为例 | 第22-23页 |
| 3.2.2 实地调研发现的问题 | 第23-25页 |
| 3.3 调查问卷的内容设计 | 第25-26页 |
| 3.3.1 问卷的设计 | 第25页 |
| 3.3.2 样本的选择 | 第25-26页 |
| 3.4 留守经历大学生心理及行为特点调查结果分析 | 第26-34页 |
| 3.4.1 留守经历大学生群体分布状况 | 第26-29页 |
| 3.4.2 留守经历大学生思想和行为特点 | 第29-34页 |
| 3.5 留守经历大学生心理及行为特点成因分析 | 第34-38页 |
| 3.5.1 留守经历大学生认同感的影响因素 | 第34-35页 |
| 3.5.2 留守经历大学生人际交往的影响因素 | 第35-36页 |
| 3.5.3 留守经历大学生自信心的影响因素 | 第36页 |
| 3.5.4 留守经历大学生就业选择的影响因素 | 第36-38页 |
| 4 留守经历大学生思想及行为教育引导对策 | 第38-47页 |
| 4.1 提高思想政治教育的育人实效 | 第38-41页 |
| 4.1.1 开展理想信念教育,增强担当和参与意识 | 第38-39页 |
| 4.1.2 落实助学帮扶政策,实现物质精神双资助 | 第39-40页 |
| 4.1.3 加强综合素质培养,提升学生就业竞争力 | 第40-41页 |
| 4.2 增强个人成长的内动力 | 第41-43页 |
| 4.2.1 注重自我意识教育,强化自信自强品质 | 第41-42页 |
| 4.2.2 加强专业知识学习,激发创新创业意识 | 第42页 |
| 4.2.3 积极参与实践活动,提高社会适应能力 | 第42-43页 |
| 4.3 建立心理疏导及危机预警机制 | 第43-47页 |
| 4.3.1 完善自上而下的督导机制 | 第43-44页 |
| 4.3.2 建立自下而上的反馈机制 | 第44-45页 |
| 4.3.3 加强特殊个体的心理疏导 | 第45-47页 |
| 5 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-52页 |
| 附录A 调查问卷 | 第52-57页 |
| 攻读硕士学位期间的科研成果 | 第57-58页 |
| 致谢 | 第58-59页 |
| 作者简介 | 第59-60页 |