计算机课程体系本体系统
| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-7页 |
| 第1章 绪论 | 第11-15页 |
| 1.1 研究背景及现状 | 第11-12页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.1.2 课程本体研究现状 | 第12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.2.2 课程本体的研究意义 | 第13页 |
| 1.3 研究目的和内容 | 第13-14页 |
| 1.3.1 本文的研究目的 | 第13页 |
| 1.3.2 本文的研究内容 | 第13-14页 |
| 1.4 论文的结构安排 | 第14-15页 |
| 第2章 本体相关理论 | 第15-25页 |
| 2.1 本体的基本概念 | 第15-18页 |
| 2.1.2 本体的基本分类 | 第16-17页 |
| 2.1.3 描述本体的语言 | 第17-18页 |
| 2.2 本体的构建方法 | 第18-21页 |
| 2.2.1 本体的构建方法 | 第18-20页 |
| 2.2.2 使用工具 | 第20-21页 |
| 2.3 本体推理机制 | 第21-23页 |
| 2.3.1 推理机制模型简介 | 第21-22页 |
| 2.3.2 常见本体推理机 | 第22页 |
| 2.3.3 设置推理规则 | 第22-23页 |
| 2.3.4 Jena框架 | 第23页 |
| 2.4 查询语言 | 第23-24页 |
| 2.5 本体应用在信息系统中 | 第24页 |
| 2.6 本章小结 | 第24-25页 |
| 第3章 计算机课程的本体构建 | 第25-46页 |
| 3.1 计算机课程本体系统的研究目标 | 第25-26页 |
| 3.2 课程本体的构建 | 第26-30页 |
| 3.2.1 本体的领域确定 | 第26-27页 |
| 3.2.2 课程本体数据来源 | 第27-29页 |
| 3.2.3 建立本体概念的层次结构 | 第29-30页 |
| 3.3 本体概念关系分析 | 第30-36页 |
| 3.3.1 语料库收集 | 第30-31页 |
| 3.3.2 中文分词与关键词抽取 | 第31-32页 |
| 3.3.3 关键词提取 | 第32-34页 |
| 3.3.4 关联关系分析 | 第34-36页 |
| 3.4 计算机课程本体的构建 | 第36-44页 |
| 3.4.1 课程本体概念实例的关系 | 第36页 |
| 3.4.2 课程本体中的关系定义 | 第36-38页 |
| 3.4.3 课程本体的创建过程 | 第38-43页 |
| 3.4.4 计算机课程本体推理规则 | 第43-44页 |
| 3.5 本章小结 | 第44-46页 |
| 第4章 计算机课程体系的本体系统设计及实现 | 第46-58页 |
| 4.1 系统概述 | 第46页 |
| 4.2 系统需求分析 | 第46-48页 |
| 4.2.1 系统功能分析 | 第46-47页 |
| 4.2.2 业务流程分析 | 第47-48页 |
| 4.3 系统总体设计 | 第48-49页 |
| 4.4 详细设计 | 第49-52页 |
| 4.4.1 数据层结构设计 | 第49-51页 |
| 4.4.2 业务逻辑层结构设计 | 第51-52页 |
| 4.5 系统功能及功能测试 | 第52-57页 |
| 4.6 本章小结 | 第57-58页 |
| 第5章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 5.1 总结 | 第58页 |
| 5.2 展望 | 第58-60页 |
| 参考文献 | 第60-62页 |
| 作者简介及在学期间取得的科研成果 | 第62-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
