| 摘要 | 第2-3页 |
| ABSTRACT | 第3页 |
| 引言 | 第6-10页 |
| 第一章 中职学校思想政治教育工作范围的界定 | 第10-15页 |
| 一、相关概念的界定 | 第10-13页 |
| （一）中职院校与中职学生 | 第10-11页 |
| （二）对思想政治教育工作的定义 | 第11-12页 |
| （三）中职学生思想政治教育实效性的内涵及其衡量标准 | 第12-13页 |
| 二、研究的理论依据 | 第13-15页 |
| （一）马克思关于人的全面发展理论 | 第13页 |
| （二）思想政治教育过程的“四要素”说 | 第13-15页 |
| 第二章 中职学生思想政治教育存在的问题及成因分析 | 第15-22页 |
| 一、中职学生思想政治教育取得的成效 | 第15页 |
| （一）中职学生思想道德素质普遍较好 | 第15页 |
| （二）中职学校对思想政治教育工作的态度较好 | 第15页 |
| （三）思想政治教育工作方式多样 | 第15页 |
| 二、中职学生思想政治教育中存在的主要问题 | 第15-18页 |
| （一）知识掌握层面 | 第15-16页 |
| （二）内化程度上 | 第16-18页 |
| （三）实践层面 | 第18页 |
| 三、当前思想政治教育中存在问题的根本成因剖析 | 第18-22页 |
| （一）教育主体上 | 第18-19页 |
| （二）教育客体上 | 第19-20页 |
| （三）教育介体上 | 第20页 |
| （四）教育环体上 | 第20-22页 |
| 第三章 加强和改进中职学生思想政治教育的对策 | 第22-32页 |
| 一、教育主体方面 | 第22-23页 |
| （一）提高中职院校思想政治教师的内在素养和工作能力 | 第22页 |
| （二）发掘马克思主义理论本身的魅力增强思想政治教师的政治信仰 | 第22页 |
| （三）加强心理健康课程的队伍建设 | 第22-23页 |
| 二、教育客体方面 | 第23页 |
| （一）加强对学生学习意识的培养 | 第23页 |
| （二）对教育客体的心里特点进行研究，准确把握他们的心理特征 | 第23页 |
| 三、教育介体方面 | 第23-27页 |
| （一）更新教学手段开展寓教于乐的教学方式 | 第23-24页 |
| （二）创新思想政治教育载体，开拓学校主体性思想政治教育工作新局面 | 第24-25页 |
| （三）发挥思想政治理论课的主渠道作用 | 第25-27页 |
| 四、教育环体上 | 第27-32页 |
| （一）守护网络思想政治教育阵地 | 第27页 |
| （二）完善法规，加强监管，净化手机媒体环境 | 第27-28页 |
| （三）重视培养学生分析和接受媒介信息的能力 | 第28-29页 |
| （四）积极丰富网络环境下思想政治教育的途径 | 第29页 |
| （五）坚持以人为本思想，努力建设多彩校园 | 第29-32页 |
| 结论 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
