| 摘要 | 第5-6页 |
| abstract | 第6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第14页 |
| 1.3.3 国内外文献评述 | 第14-15页 |
| 1.4 研究内容、方法和创新之处 | 第15-17页 |
| 1.4.1 研究内容 | 第15页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第15-16页 |
| 1.4.3 创新之处 | 第16-17页 |
| 第二章 儿童安全教育主题系列片相关概念及理论基础 | 第17-23页 |
| 2.1 相关概念分析 | 第17-20页 |
| 2.1.1 动画 | 第17-18页 |
| 2.1.2 系列动画片 | 第18页 |
| 2.1.3 动画教育 | 第18-19页 |
| 2.1.4 动画设计 | 第19-20页 |
| 2.2 理论基础 | 第20-23页 |
| 2.2.1 儿童心理学 | 第20-21页 |
| 2.2.2 儿童安全教育理论 | 第21页 |
| 2.2.3 行为导向教育理论 | 第21-23页 |
| 第三章 儿童安全教育主题系列片主题设计 | 第23-35页 |
| 3.1 儿童安全教育“四部”主题系列片的主题设计意义 | 第23-26页 |
| 3.1.1 系列动画片“大主题”立意鲜明 | 第23页 |
| 3.1.2 系列动画片“分主题”表意清晰 | 第23-24页 |
| 3.1.3 系列动画“主题”连贯性强 | 第24-26页 |
| 3.2 儿童安全教育“四部”主题系列片的主题设计原则 | 第26-28页 |
| 3.2.1 多样性原则 | 第26-27页 |
| 3.2.2 双重价值原则 | 第27-28页 |
| 3.2.3 行为导向原则 | 第28页 |
| 3.3 儿童安全教育“四部”主题系列片受众分析 | 第28-31页 |
| 3.3.1 抓住儿童的幻想心理 | 第28-30页 |
| 3.3.2 抓住儿童的崇拜心理 | 第30页 |
| 3.3.3 抓住儿童的审美心理 | 第30-31页 |
| 3.4 儿童安全教育“四部”主题系列片主题设计论证 | 第31-35页 |
| 3.4.1 能够帮助儿童树立“良好”的安全意识 | 第31-32页 |
| 3.4.2 能够帮助儿童进行“正确”的安全行为 | 第32页 |
| 3.4.3 能够吸引儿童参加“愉快”的安全学习 | 第32-35页 |
| 第四章 儿童安全教育主题系列片脚本设计 | 第35-51页 |
| 4.1 脚本大纲 | 第35-46页 |
| 4.1.1 《儿童安全教育动画之防火篇》脚本 | 第35-38页 |
| 4.1.2 《儿童安全教育动画之防暴力篇》脚本 | 第38-41页 |
| 4.1.3 《儿童安全教育动画之防勒索篇》脚本 | 第41-44页 |
| 4.1.4 《儿童安全教育动画之交通安全篇》脚本 | 第44-46页 |
| 4.2 儿童安全教育动画片设计思维方式 | 第46-47页 |
| 4.2.1 .具有“教育性” | 第46页 |
| 4.2.2 具有“娱乐性” | 第46-47页 |
| 4.2.3 具有“表现力” | 第47页 |
| 4.3 儿童安全教育动画片脚本创作 | 第47-51页 |
| 4.3.1 “四部”主题系列片脚本的功用 | 第47-48页 |
| 4.3.2 “四部”主题系列片脚本的构成 | 第48-49页 |
| 4.3.3 “四部”主题系列片脚本的格式 | 第49-51页 |
| 第五章 儿童安全教育主题系列片美术设计 | 第51-77页 |
| 5.1 “四部”主题系列片角色造型设计 | 第51-55页 |
| 5.1.1 依据动画片风格确定角色造型 | 第51-53页 |
| 5.1.2 明确设计要素及特点 | 第53-55页 |
| 5.2 “四部”主题系列片动画场景设计 | 第55-57页 |
| 5.2.1 确定场景造型风格 | 第55-56页 |
| 5.2.2 确定场景设计元素 | 第56-57页 |
| 5.2.3 确定场景设计格式 | 第57页 |
| 5.3 “四部”主题系列片角色动作设计 | 第57-61页 |
| 5.3.1 利用动作设计表现人物性格 | 第59-60页 |
| 5.3.2 利用动作设计促进剧情发展 | 第60页 |
| 5.3.3 利用动作设计体现核心思想 | 第60-61页 |
| 5.4 “四部”主题系列片动画分镜设计 | 第61-77页 |
| 5.4.1 分镜设计要具有周密的思考 | 第61-62页 |
| 5.4.2 分镜设计要具有“导演”角度 | 第62页 |
| 5.4.3 分镜设计要具有熟练的运动技巧 | 第62-64页 |
| 5.4.4 手绘分镜展示 | 第64-77页 |
| 第六章 儿童安全教育主题系列片后期制作 | 第77-89页 |
| 6.1 “四部”主题系列片制作技术 | 第77-81页 |
| 6.1.1 动画片后期制作技术 | 第77页 |
| 6.1.2 二维影像技术与三维影像技术 | 第77-78页 |
| 6.1.3 作品所采用的影像技术 | 第78-81页 |
| 6.2 “四部”主题系列片剪辑合成 | 第81-85页 |
| 6.2.1 时空运动 | 第81-82页 |
| 6.2.2 镜头组接 | 第82-83页 |
| 6.2.3 转场剪辑 | 第83-85页 |
| 6.3 “四部”主题系列片声音文字设计 | 第85-89页 |
| 6.3.1 声音设计 | 第85-86页 |
| 6.3.2 文字设计 | 第86-89页 |
| 第七章 结论与展望 | 第89-91页 |
| 致谢 | 第91-93页 |
| 参考文献 | 第93-95页 |
| 附录A 攻读硕士学位期间的成果 | 第95-97页 |
| 附录B 调查问卷 | 第97-99页 |
