运用合作学习转化初中英语学困生的实践研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4-5页 |
| 第一章 绪论 | 第8-14页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 研究目的 | 第10页 |
| 1.3 研究的意义 | 第10-12页 |
| 1.3.1 合作学习的教育价值 | 第10-11页 |
| 1.3.2 合作学习的实践意义 | 第11-12页 |
| 1.4 核心概念的界定 | 第12-14页 |
| 1.4.1 合作学习的界定 | 第12-13页 |
| 1.4.2 英语学困生的界定 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-20页 |
| 2.1 本课题的理论依据 | 第14-16页 |
| 2.1.1 合作学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.2 学困生转化 | 第15-16页 |
| 2.2 学困生研究 | 第16-17页 |
| 2.2.1 国外有关学困生的研究 | 第16页 |
| 2.2.2 国内有关学困生的研究 | 第16-17页 |
| 2.2.3 国内外学困生的转变策略研究 | 第17页 |
| 2.3 合作学习研究 | 第17-18页 |
| 2.3.1 国外合作学习研究 | 第17-18页 |
| 2.3.2 国内合作学习研究 | 第18页 |
| 2.4 运用合作学习转化学困生的研究 | 第18-20页 |
| 第三章 运用合作学习转化学困生的实践研究 | 第20-36页 |
| 3.1 研究问题 | 第20-21页 |
| 3.2 研究方法 | 第21-22页 |
| 3.3 研究内容 | 第22-27页 |
| 3.3.1 学困生成因调查和分析 | 第22页 |
| 3.3.2 调查方法 | 第22-23页 |
| 3.3.3 调查内容 | 第23-25页 |
| 3.3.4 测试 | 第25-27页 |
| 3.4 运用合作学习转化学困生的实践 | 第27-34页 |
| 3.4.1 合作学习小组的建立 | 第27-28页 |
| 3.4.2 合作学习的内容 | 第28页 |
| 3.4.3 合作学习的方式 | 第28-34页 |
| 3.4.3.1 课前准备 | 第28-30页 |
| 3.4.3.2 课堂合作交流 | 第30-33页 |
| 3.4.3.3 课后巩固复习 | 第33页 |
| 3.4.3.4 对学困生英语学习评价方式 | 第33-34页 |
| 3.5 实践中转化学困生的策略 | 第34-36页 |
| 3.5.1 增强英语学困生的学习兴趣和学习动机 | 第34页 |
| 3.5.2 转变英语学困生的学习习惯和学习方法 | 第34-35页 |
| 3.5.3 培养英语学困生的自我效能感 | 第35页 |
| 3.5.4 提高英语学困生的合作意识 | 第35-36页 |
| 第四章 数据收集、统计与分析 | 第36-40页 |
| 4.1 学困生学习动机、兴趣的转化 | 第36页 |
| 4.2 学困生学习习惯、方法的转化 | 第36页 |
| 4.3 学困生自我效能感的转化 | 第36页 |
| 4.4 学困生合作意识的转化 | 第36-37页 |
| 4.5 学困生英语学习成绩的变化 | 第37-38页 |
| 4.6 学困生的访谈和记录 | 第38-40页 |
| 第五章 结论与反思 | 第40-43页 |
| 5.1 主要发现 | 第40页 |
| 5.2 本研究的局限性 | 第40-41页 |
| 5.3 启示与展望 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录一 | 第45-47页 |
| 附录二 | 第47-48页 |
| 附录三 | 第48-50页 |
| 附录四 | 第50-53页 |
| 附录五 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
