| 摘要 | 第4-6页 |
| abstract | 第6-8页 |
| 第一章 绪论 | 第12-16页 |
| 第一节 前言 | 第12-13页 |
| 第二节 研究背景 | 第13-14页 |
| 一 研究开展的现实依据 | 第13页 |
| 二 研究开展的理论依据 | 第13-14页 |
| 第三节 研究目的及意义 | 第14-16页 |
| 一 研究目的 | 第14-15页 |
| 二 研究意义 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-28页 |
| 第一节 MOOC | 第16-20页 |
| 一 MOOC的概念与起源 | 第16页 |
| 二 MOOC研究现状 | 第16-20页 |
| 第二节 混合式教学 | 第20-24页 |
| 一 混合式教学起源 | 第20-21页 |
| 二 混合式教学概念 | 第21-22页 |
| 三 混合式教学研究现状 | 第22-24页 |
| 第三节 混合式篮球教学实验设计的理论基础 | 第24-28页 |
| 一 学习理论模型 | 第24-25页 |
| 二 脑科学与认知心理学理论模型 | 第25-26页 |
| 三 运动技能学习与控制理论模型 | 第26-28页 |
| 第三章 研究对象与方法 | 第28-42页 |
| 第一节 研究对象 | 第28页 |
| 第二节 研究方法 | 第28-42页 |
| 一 访谈法 | 第28-29页 |
| 二 文献资料法 | 第29页 |
| 三 实验法 | 第29-41页 |
| 五 数理统计法 | 第41-42页 |
| 第四章 研究结果与分析 | 第42-47页 |
| 第一节 实验前、后的技能水平对比 | 第42-45页 |
| 一 实验组在实验前后测试成绩配对样本T检验 | 第42-43页 |
| 二 对照组在实验前后测试成绩配对样本T检验 | 第43-44页 |
| 三 实验组与对照组在实验后的技能水平对比 | 第44-45页 |
| 第二节 实验对象的课程学习积极性与满意度评测结果分析 | 第45-47页 |
| 一 实验后实验对象的课程学习积极性分析 | 第45-46页 |
| 二 实验后实验对象对课程的满意度分析 | 第46-47页 |
| 第五章 结论与建议 | 第47-50页 |
| 第一节 结论 | 第47-48页 |
| 一 采用MOOC资源的混合式篮球教学模式能够有效提高学生篮球技能水平 | 第47页 |
| 二 采用MOOC资源的混合式教学模式可以提升学生对体育课程满意度 | 第47页 |
| 三 采用MOOC资源的混合式教学手段有助于提高学生学习积极性 | 第47页 |
| 四 部分教师与学生存在对创新型教学手段的保守心理 | 第47-48页 |
| 第二节 建议 | 第48-50页 |
| 一 加大MOOC平台在体育教学中的普及度 | 第48页 |
| 二 学生及教师应适当转变常规教学与学习理念 | 第48页 |
| 三 不断加强教师综合技能水平的提升 | 第48页 |
| 四 进一步完善篮球MOOC教学资源提高教学效果 | 第48-50页 |
| 参考文献 | 第50-52页 |
| 附录 | 第52-55页 |
| 教师访谈提纲 | 第52-53页 |
| 专家访谈提纲 | 第53-54页 |
| 学生访谈提纲 | 第54-55页 |
| 个人简历、在学期间研究成果 | 第55-56页 |
| 个人简介 | 第55页 |
| 学术成果 | 第55-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
