| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-12页 |
| 第一章 绪论 | 第12-19页 |
| 一、问题提出 | 第12-13页 |
| (一) 构建教师专业发展信息化平台符合教师队伍专业化发展的要求 | 第12-13页 |
| (二) 构建教师专业发展信息化平台符合H区教育改革与发展的需要 | 第13页 |
| 二、文献综述 | 第13-16页 |
| (一) 国内研究现状 | 第13-15页 |
| (二) 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 简要评析 | 第16页 |
| 四、研究方案 | 第16-19页 |
| (一) 研究目标 | 第17页 |
| (二) 研究内容 | 第17页 |
| (三) 研究方法 | 第17页 |
| (四) 研究价值 | 第17-19页 |
| 第二章 机遇与挑战:信息化背景下的教师专业发展问题 | 第19-29页 |
| 一、信息化时代教师专业发展面临的挑战 | 第19-23页 |
| (一) 信息时代与新课改对教师提出的挑战 | 第19-20页 |
| (二) 信息时代对教师角色提出新的要求 | 第20-22页 |
| (三) 传统教师专业发展模式面临困境 | 第22-23页 |
| 二、信息化时代教师专业发展的有利机遇 | 第23-29页 |
| (一) 信息化时代给教育带来的变化 | 第23-25页 |
| (二) 国家对教育信息化的重视为教师专业发展提供了有利的基础 | 第25-26页 |
| (三) 信息化为教师专业发展提供了动力、工具和途径 | 第26-29页 |
| 第三章 探索与实践:区域性构建教师专业发展信息平台 | 第29-48页 |
| 一、区域性教师专业发展信息化平台基础实施的建设 | 第29-34页 |
| (一) 经费投入与设备建设 | 第30-33页 |
| (二) 建设数字校园和区教育城域网 | 第33-34页 |
| 二、区域性教师专业发展信息化平台的人力资源保障 | 第34-36页 |
| (一) 开展教师信息技术通识培训 | 第34-35页 |
| (二) 教师分层实施多样化培训 | 第35页 |
| (三) 实现信息技术整合的教师专业发展培训 | 第35-36页 |
| 三、区域性教师专业发展信息化平台的教育教学应用 | 第36-46页 |
| (一) 建设网络课程资源库 | 第36-37页 |
| (二) 开设教师研修平台 | 第37-39页 |
| (三) 开展学科协作教研 | 第39-45页 |
| (四) 促进教师教学研究 | 第45-46页 |
| 四、区域性教师专业发展信息化平台的科学系统管理 | 第46-48页 |
| (一) 初期实施网管负责制 | 第46页 |
| (二) 中期注重集群服务 | 第46页 |
| (三) 现在采用集控与外包服务相结合 | 第46-48页 |
| 第四章 成效与反思:建设教师专业发展信息化平台建议 | 第48-63页 |
| 一、区域性教师专业发展信息化平台的应用成效 | 第48-54页 |
| (一) 初步构建了区域性网络课程 | 第48页 |
| (二) 形成了基于网络平台的教研模式 | 第48-52页 |
| (三) 改革了课堂教学模式 | 第52-53页 |
| (四) 催生了许多热心探索的学校 | 第53-54页 |
| 二、区域性教师专业发展信息化平台的实践反思 | 第54-60页 |
| (一) 统筹规划、通力合作,构建整体网络平台是基础 | 第54-56页 |
| (二) 以人为本、培训先行,提升教师信息素养是关键 | 第56-57页 |
| (三) 课改引领、聚焦课堂,促进学校教学改革是内涵 | 第57-58页 |
| (四) 科研先导、政策支撑,建立创新体系机制是保障 | 第58-60页 |
| (五) 理论缺乏、评估弱化,教师发展群体不大是不足 | 第60页 |
| 三、区域性教师专业发展信息化平台的实施建议 | 第60-63页 |
| (一) 统一认识,加强领导 | 第60-61页 |
| (二) 规范管理、政策配套 | 第61页 |
| (三) 多方筹措、加大投入 | 第61页 |
| (四) 确保效益,科学评价 | 第61-62页 |
| (五) 紧抓队伍,培训先行 | 第62-63页 |
| 结语与展望 | 第63-64页 |
| 参考文献 | 第64-67页 |
| 后记 | 第67页 |
