| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 1 引言 | 第13-23页 |
| 1.1 选题的背景、目的和意义 | 第13-17页 |
| 1.1.1 选题的背景 | 第13-14页 |
| 1.1.2 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.1.3 研究意义 | 第15-17页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第17-21页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第17-18页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第18-21页 |
| 1.3 研究方法和创新观点 | 第21-23页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第21-22页 |
| 1.3.2 创新观点 | 第22-23页 |
| 2 中美家庭道德教育概述 | 第23-34页 |
| 2.1 家庭道德教育 | 第23-28页 |
| 2.1.1 道德教育的概念 | 第23-25页 |
| 2.1.2 家庭道德教育的概念 | 第25-27页 |
| 2.1.3 家庭道德教育与学校道德教育、社会道德教育的关系 | 第27-28页 |
| 2.2 中国家庭道德教育背景分析 | 第28-31页 |
| 2.2.1 传统文化对中国家庭道德教育的影响 | 第28-29页 |
| 2.2.2 外来文化对中国家庭道德教育的影响 | 第29-31页 |
| 2.3 美国家庭道德教育背景分析 | 第31-34页 |
| 2.3.1 宗教文化是美国家庭道德教育发展的前提 | 第31-32页 |
| 2.3.2 崇尚个性是美国家庭道德教育发展的核心 | 第32-34页 |
| 3 中美家庭道德教育目的比较 | 第34-43页 |
| 3.1 中国家庭道德教育的基本目的 | 第34-37页 |
| 3.1.1 更侧重于正确的世界观、人生观的树立 | 第34-35页 |
| 3.1.2 侧重于形成良好的道德品质与建立正当的价值观念 | 第35-36页 |
| 3.1.3 更侧重于培养健全的人格，促进个人的全面发展 | 第36-37页 |
| 3.2 美国家庭道德教育的基本目的 | 第37-39页 |
| 3.2.1 侧重培养自立自主的人格 | 第37-38页 |
| 3.2.2 更注重身心健康培养，强调平等独立，打造成功的社会人 | 第38-39页 |
| 3.3 中美家庭道德教育目的差异分析 | 第39-43页 |
| 3.3.1 中美家庭道德教育目的共性 | 第39页 |
| 3.3.2 中美家庭道德教育目的个性 | 第39-40页 |
| 3.3.3 家庭道德教育目的差异原因分析 | 第40-43页 |
| 4 中美家庭道德教育方式比较 | 第43-52页 |
| 4.1 中国家庭道德教育的主要方式 | 第43-47页 |
| 4.1.1 侧重于榜样示范教育 | 第43-44页 |
| 4.1.2 灌输教育表现更明显 | 第44-45页 |
| 4.1.3 言传身教法无处不在 | 第45-46页 |
| 4.1.4 奖惩教育法为辅 | 第46-47页 |
| 4.2 美国家庭道德教育的主要方式 | 第47-49页 |
| 4.2.1 更注重渗透式教育法 | 第47页 |
| 4.2.2 社会实践教育法普遍存在 | 第47-48页 |
| 4.2.3 启发引导教育法盛行 | 第48-49页 |
| 4.2.4 互重教育法无处不在 | 第49页 |
| 4.3 中美家庭道德教育方式差异分析 | 第49-52页 |
| 4.3.1 中美家庭道德教育方式的个性 | 第49-50页 |
| 4.3.2 中美家庭道德教育方式差异的原因分析 | 第50-52页 |
| 5 中美家庭道德教育环境比较 | 第52-65页 |
| 5.1 大众传播媒介的比较 | 第52-56页 |
| 5.2 家庭环境的比较 | 第56-59页 |
| 5.3 学校环境的比较 | 第59-61页 |
| 5.4 同辈群体环境的比较 | 第61-65页 |
| 6 中美家庭道德教育比较的启示 | 第65-76页 |
| 6.1 借鉴美国家庭道德教育的可行性与原则 | 第65-68页 |
| 6.1.1 借鉴美国家庭道德教育的可行性 | 第65-67页 |
| 6.1.2 借鉴美国家庭道德教育的基本原则 | 第67-68页 |
| 6.2 优化我国家庭道德教育的思路 | 第68-76页 |
| 6.2.1 树立正确的家庭道德教育观念 | 第68-70页 |
| 6.2.2 完善家长的家庭道德教育方式 | 第70-73页 |
| 6.2.3 优化家庭道德教育环境 | 第73-76页 |
| 结论 | 第76-77页 |
| 参考文献 | 第77-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第83页 |
