| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、因材施教在小学习作教学中运用的意义 | 第14-21页 |
| （一）因材施教概念界定 | 第14-16页 |
| （二）习作教学在小学语文教学中的地位 | 第16-17页 |
| （三）因材施教在小学习作教学中运用的意义 | 第17-21页 |
| 1.有利于教师角色的转变，引导小学生自主习作 | 第18页 |
| 2.有利于教师个性化教学，培养小学生个性习作 | 第18-19页 |
| 3.有利于教师转变教学行为，增强小学生互助习作 | 第19-21页 |
| 二、因材施教在小学习作教学中运用现状调查与分析 | 第21-32页 |
| （一）小学生调查卷及教师访谈卷分析 | 第21-24页 |
| 1.小学生调查问卷数据分析 | 第21-22页 |
| 2.教师访谈卷分析 | 第22-24页 |
| （二）因材施教在小学习作教学中运用现状综合分析 | 第24-32页 |
| 1.因材施教在小学习作教学中运用的可取之处 | 第25页 |
| 2.因材施教在小学习作教学中运用的不足之处 | 第25-32页 |
| 三、因材施教在小学习作教学中的合理运用 | 第32-44页 |
| （一）关注小学生习作前的针对性引导 | 第32-35页 |
| 1.根据小学生的习作兴趣，引导和强化习作意识 | 第32-33页 |
| 2.根据小学生的生活环境，指导习作素材积累 | 第33-35页 |
| （二）注重小学生习作过程中差异性的指导 | 第35-41页 |
| 1.根据小学生的实际习作水平，设定多层次的习作教学目标 | 第35-37页 |
| 2.根据小学生的思维能力，指导习作构思 | 第37-39页 |
| 3.根据小学生的习作卷面，规范习作书写 | 第39-41页 |
| （三）重视习作后的个性化修改、评价 | 第41-44页 |
| 1.根据小学生的习作内容设置多元化的修改标准 | 第41-42页 |
| 2.根据小学生的习作内容提供多样化的评价方式 | 第42-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 附录一 | 第47-48页 |
| 附录二 | 第48-50页 |
| 在读期间相关成果发表情况 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |