| 摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-8页 |
| 1 前言 | 第11-19页 |
| 1.1 选题依据 | 第11-12页 |
| 1.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 文献综述 | 第12-19页 |
| 1.3.1 相关概念界定 | 第12-15页 |
| 1.3.2 健美操创编能力培养的研究 | 第15-19页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第19-23页 |
| 2.1 研究对象 | 第19页 |
| 2.2 研究方法 | 第19-23页 |
| 2.2.1 文献法 | 第19页 |
| 2.2.2 调查法 | 第19-21页 |
| 2.2.3 数理统计法 | 第21页 |
| 2.2.4 逻辑分析法 | 第21-23页 |
| 3 结果与分析 | 第23-53页 |
| 3.1 健美操创编能力概述 | 第23-24页 |
| 3.1.1 健美操创编能力的概念 | 第23页 |
| 3.1.2 健美操创编能力分析 | 第23-24页 |
| 3.1.3 健美操创编能力构成因素 | 第24页 |
| 3.2 河南省高校体育教育专业学生健美操创编能力培养的现状 | 第24-43页 |
| 3.2.1 河南省高校体育教育专业健美操教学目标设置情况 | 第24-26页 |
| 3.2.2 教师及学生对健美操创编能力培养的认知情况 | 第26-30页 |
| 3.2.3 教师及学生对健美操创编能力包含要素的认识及掌握程度 | 第30-34页 |
| 3.2.4 教师在培养健美操创编能力教学过程中选用的主要创编要素 | 第34-35页 |
| 3.2.5 教师在培养健美操创编能力教学过程中选用的方法 | 第35-37页 |
| 3.2.6 学生提升自身健美操创编能力参与创编及实践情况 | 第37-39页 |
| 3.2.7 河南省高校体育教育专业健美操创编能力评价情况 | 第39-43页 |
| 3.2.8 教师激发学生自觉提升健美操创编能力的途径 | 第43页 |
| 3.3 河南省高校体育教育专业学生健美操创编能力培养存在的问题 | 第43-46页 |
| 3.3.1 教师教学方法传统单一 | 第43-44页 |
| 3.3.2 缺少对健美操创编能力的专门性评价 | 第44页 |
| 3.3.3 健美操创编相关理论基础比较薄弱 | 第44-45页 |
| 3.3.4 学生参与健美操创编意识不高 | 第45页 |
| 3.3.5 学生健美操创编要素掌握不充分 | 第45-46页 |
| 3.3.6 学生参与健美操创编实践机会少 | 第46页 |
| 3.4 河南省高校体育教育专业学生健美操创编能力培养的优化对策 | 第46-53页 |
| 3.4.1 运用多元化的教学方式，加大对学生创编能力培养的力度 | 第46-48页 |
| 3.4.2 改革考核方式，创新评价过程 | 第48页 |
| 3.4.3 建立完善的健美操创编能力的评价体系 | 第48-49页 |
| 3.4.4 加强健美操创编理论基础知识学习 | 第49页 |
| 3.4.5 加强健美操创编要素的培养力度 | 第49-51页 |
| 3.4.6 加强健美操创编实践活动的开展 | 第51-53页 |
| 4 结论与建议 | 第53-55页 |
| 4.1 结论 | 第53-54页 |
| 4.2 建议 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-59页 |
| 附录 | 第59-73页 |
| 致谢 | 第73-75页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第75-76页 |
